1.學(xué)?！蹲栽u報告》應(yīng)重點關(guān)注哪些方面?
《自評報告》是審核評估的重要材料之一,。《自評報告》撰寫的質(zhì)量不僅反映參評學(xué)校教育教學(xué)工作的客觀狀態(tài),，也反映參評學(xué)校對審核評估的態(tài)度與重視程度,，還可以看出學(xué)校能否客觀清醒地認(rèn)識自己,，是否具有駕馭和反思自身發(fā)展的自省能力和水平?！蹲栽u報告》撰寫要建立在學(xué)校全面自評自建工作的基礎(chǔ)上,，緊緊聚焦審核評估指標(biāo)，對學(xué)校本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位,、改革建設(shè)和培養(yǎng)成效進行全面梳理,，由此形成反映自評結(jié)果的寫實性報告?！蹲栽u報告》的形成過程,，是經(jīng)過學(xué)校自上而下、自下而上，反復(fù)修改完善的過程,，也是凝聚全校師生共識的過程,。
《自評報告》要重點闡述學(xué)校是“怎么說的”“怎么做的”“做得怎么樣”“做得不好的如何改進”“改進效果如何”等。學(xué)校撰寫《自評報告》時,，不得修改一級,、二級標(biāo)題，指標(biāo)不能少,，重點不能丟,，同時還要避免撰寫與審核評估指標(biāo)體系無關(guān)的內(nèi)容。
《自評報告》主要內(nèi)容包括“學(xué)校簡介”“學(xué)校自評工作開展情況”“學(xué)校自評結(jié)果”三部分,?！皩W(xué)校自評結(jié)果”表述按照二級指標(biāo)展開，需涵蓋但不限于二級指標(biāo)下設(shè)的審核重點,?！按嬖诘膯栴}及原因分析”對應(yīng)到一級指標(biāo)來寫，問題具體表現(xiàn)描述對應(yīng)到二級指標(biāo)和審核重點,?！蹲栽u報告》中的數(shù)據(jù)應(yīng)與《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》中的數(shù)據(jù)一致，如果由于數(shù)據(jù)采集的時間節(jié)點不同等導(dǎo)致數(shù)據(jù)不一致,，學(xué)校須在《自評報告》后面附簡要說明,。
2.學(xué)校如何準(zhǔn)備新一輪審核評估相關(guān)材料?
學(xué)校要按照實事求是的原則開展新一輪審核評估，堅持以事實和數(shù)據(jù)為依據(jù),，準(zhǔn)備以下評估相關(guān)材料,。
一是基本材料。人才培養(yǎng)方案,、教學(xué)管理規(guī)章制度,、近三年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報告、申請報告等應(yīng)該作為評估的基本材料上傳至評估系統(tǒng),，不能等到專家需要時再臨時提交,。
二是教學(xué)檔案。教學(xué)檔案是高校在教學(xué)管理,、教學(xué)實踐活動中形成的基礎(chǔ)材料,，是高校日常教育教學(xué)工作的“證據(jù)”，包括課程大綱,、試卷,、畢業(yè)論文(設(shè)計)、實習(xí)實踐等過程性與終結(jié)性材料,。教學(xué)檔案按高校日常管理規(guī)定存放,，無需做特殊的整理,，應(yīng)保證檔案的原始性和真實性，在審核評估期間按要求上傳,，切忌突擊整理和弄虛作假,。
三是《自評報告》及支撐材料。《自評報告》等評估材料中的所有結(jié)論,，應(yīng)有充足的數(shù)據(jù)和事實支撐,，不能只有結(jié)論，沒有事實陳述和證明支撐,。支撐材料是指用于支撐或證明《自評報告》等所述內(nèi)容的相關(guān)材料，主要包括教學(xué)資料,、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,、各類記錄性材料、合作協(xié)議及其他佐證材料等,。支撐材料以高校教學(xué)檔案為基礎(chǔ),，與教學(xué)檔案有交叉的部分無需單獨整理，按要求上傳至評估系統(tǒng),，或提供材料索引以方便專家查找,、審閱。
四是引導(dǎo)性材料,。主要包括高校職能部門,、教學(xué)機構(gòu)、實習(xí)實訓(xùn)基地和就業(yè)單位等材料,，教學(xué)活動安排和人員名單,，如校歷、課程表,、教師名單,、學(xué)生名單等。
3.學(xué)校在線上評估與入校評估環(huán)節(jié)需要做些工作?
線上評估時間為2-4周,，基本流程包括：線上評估開始前,，參評學(xué)校與項目管理員對接，明確學(xué)校需要做好的準(zhǔn)備工作（包括系統(tǒng)測試等）,。依據(jù)評估方案要求,，在評估系統(tǒng)中提交基本材料、自評材料及其他材料等,。線上評估開始后,，專家主要進行材料研讀，線上調(diào)閱材料,、在線訪談座談,、聽課看課等,。參評學(xué)校根據(jù)專家評估工作需要提供相關(guān)材料，落實訪談座談,、聽課看課安排,，組織相關(guān)人員按時參加訪談座談。
線上評估是否聽課,、調(diào)閱學(xué)生試卷和論文,，由專家組視學(xué)校已有常態(tài)信息化條件和工作需要與學(xué)校協(xié)商確定，不搞“一刀切”,，也不提出強制性要求,。如參評學(xué)校具備或部分具備線上聽課、調(diào)閱的條件,，則為專家組提供有條件的課程,、試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）)等的清單,，以便專家組進行線上聽課,、調(diào)閱活動。
人校評估時間為2-4天,，基本流程包括:入校評估前,，專家組組長與參評學(xué)校協(xié)商入校考察時間,、天數(shù),、環(huán)節(jié)和重點考察內(nèi)容等，參評學(xué)校提出是否召開評估說明會（評估第一天）,。準(zhǔn)備好自評材料,、專家案頭材料等，協(xié)助安排專家組成員交通與住宿,、做好經(jīng)費預(yù)算等,。入校評估期間，參評學(xué)校根據(jù)專家評估考察任務(wù),，配合做好聽課,、訪談、調(diào)閱等安排,，與專家組商定是否召開專家意見交流會（最后一天）,。入校評估結(jié)束后，專家組成員離校,，參評學(xué)校協(xié)助做好經(jīng)費決算,、入校評估材料整理等工作。
4.學(xué)校如何用好“3+3”報告等常態(tài)數(shù)據(jù)資源?
新一輪審核評估注重常態(tài)數(shù)據(jù)資源的挖掘和使用,，依托教育部評估中心“國家數(shù)據(jù)平臺”和學(xué)生發(fā)展中心“就業(yè)數(shù)據(jù)平臺”,，形成《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》《在校生學(xué)習(xí)體驗調(diào)查報告》《教師教學(xué)體驗調(diào)查報告》《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告》《用人單位跟蹤調(diào)查報告》（即“3+3”報告）,。此外，學(xué)校編制公布的近三年《本科教學(xué)質(zhì)量報告》《就業(yè)質(zhì)量年度報告》也是評估的必備材料,。
“3+3”報告分別從教學(xué)監(jiān)測數(shù)據(jù)和就業(yè)監(jiān)測數(shù)據(jù),、學(xué)生和教師體驗調(diào)查問卷、畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查問卷的角度對學(xué)校的本科人才培養(yǎng)提供評價參考,，為學(xué)校自我評價,、判斷和改革提供多元視角，是審核評估的重要依據(jù),，也可以成為學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分,。學(xué)校要高度重視常態(tài)數(shù)據(jù)資源的累積和利用，通過評估,，建立起“3+3”報告等常態(tài)化資源的累積,、分析和使用機制，通過數(shù)據(jù)對比分析發(fā)現(xiàn)工作中的問題和差距,，深挖學(xué)校“招生一培養(yǎng)一就業(yè)”全鏈條人才培養(yǎng)過程中的短板和弱項,，找準(zhǔn)整改方向,，精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)改進,，不斷累積,，推動學(xué)校教育教學(xué)改革不斷縱深發(fā)展。
5.學(xué)校須重點關(guān)注的“紅線”“底線”要求有哪些?
新一輪審核評估對標(biāo)國家基本辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件規(guī)定,，在指標(biāo)體系中設(shè)置“紅線”和“底線”要求,，體現(xiàn)國家對所有參評學(xué)校的剛性約束。在定性指標(biāo)中,，通過增設(shè)對教師,、學(xué)生出現(xiàn)思想政治、道德品質(zhì)等負(fù)面問題能否及時發(fā)現(xiàn)和妥當(dāng)處置,，教材選用工作出現(xiàn)負(fù)面問題的處理情況等方面的立德樹人“負(fù)面清單”,，關(guān)注高校辦學(xué)“紅線”。
在定量指標(biāo)中,，通過設(shè)置高校思想政治教育,、教師隊伍建設(shè)、基本辦學(xué)條件,、學(xué)生發(fā)展與支持服務(wù)方面的要求等“統(tǒng)一必選項”,，列出了辦學(xué)“底線”標(biāo)準(zhǔn)，其中第二類評估 17 個,。
對于突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線等問題突出的高校,，教育部和有關(guān)省級教育行政部門將采取約談負(fù)責(zé)人,、減少招生計劃、限制新增本科專業(yè)備案等問責(zé)措施,。
6.學(xué)?！氨究平逃虒W(xué)示范案例”是如何征集的?
新一輪審核評估首次設(shè)立征集本科教育教學(xué)示范案例舉措。專家組通過線上與入校相結(jié)合的方式進行考察,、評估,、論證，從理論先進性,、實踐有效性,、示范推廣性等多個維度對學(xué)校人才培養(yǎng)過程中的特色做法和鮮活案例進行評判，在達成共識的基礎(chǔ)上,，做出是否推薦該?！氨究平逃虒W(xué)示范案例”的建議，如推薦,，需說明推薦理由,。經(jīng)評估專家委員會審議后，確定“本科教育教學(xué)示范案例”征集對象,，由教育部向有關(guān)學(xué)校進行案例征集,。
征集的案例既可以是示范性、引領(lǐng)性的綜合教育教學(xué)改革案例,，也可以是某一方面特色非常鮮明的教育教學(xué)案例,。具體可體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、教育模式,、教學(xué)模式和管理模式上的重大改革,。案例需介紹學(xué)校實施上述舉措所取得的改革與建設(shè)成效，包括教育教學(xué)改革取得的突破,，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量,、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的突出效果，及其示范引領(lǐng)和推廣應(yīng)用價值,。
7.學(xué)校如何做好評估整改工作?
新一輪審核評估的整改是一個“持續(xù)改進”的過程,，學(xué)校要認(rèn)真梳理研究專家提出的問題以及自評自建查擺的問題，深刻剖析問題原因,，切實做到以評促建,、以評促改、以評促管,、以評促強,。
一是及時總結(jié)評估工作。學(xué)校要在評估后召開專題會議,，對評估工作進行及時總結(jié),，對標(biāo)問題制定《整改方案》,。要堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，建立整改問題臺賬,，明確整改任務(wù),、措施、時間表以及預(yù)期目標(biāo)和成效等,。
二是建立評估整改工作機制,。學(xué)校應(yīng)建立整改工作機制，全面開展整改,。整改工作重在長效機制,、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系等方面的建設(shè)，要扎扎實實整改,，不能書面整改,、虛假整改。建立督查督辦和問責(zé)制度,，定期對整改工作進行督查,，持續(xù)追蹤整改進展，確保整改取得實效,。
三是按時提交《整改報告》,。原則上，學(xué)校要在評估結(jié)束后兩年內(nèi)完成整改任務(wù)并提交《整改報告》,，系統(tǒng)、全面,、實事求是地進行總結(jié),，針對需要整改的問題清單逐項分析整改情況，包含整改前后核心數(shù)據(jù)對比等,。
