古典詩詞生命長流的繼起者
——記內(nèi)蒙古師范大學青年教師陸有富博士
推薦人：王志民
陸有富,，男,，漢族，1983年11月生于內(nèi)蒙古，文學博士,，副教授，碩士研究生導師,。碩士畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學文學院,，師從古典文學研究專家王志民先生；博士畢業(yè)于南開大學文學院,，師從加拿大皇家學會院士,、中央文史館館員葉嘉瑩先生。2011年7月博士畢業(yè)后選擇回母校內(nèi)蒙古師范大學任教,，主要從事古代文學及古典文獻學的教學與研究工作,。2015年7月至8月赴美國蒙大拿大學訪問交流。
參加工作以來,，陸有富博士在《文獻》,、《詞學》、《民族文學研究》,、《歷史文獻研究》,、《文藝評論》、《文化中國》（加拿大）等國內(nèi)外刊物上發(fā)表論文三十余篇,。在中國社會科學出版社出版學術專著一部,，在浙江古籍出版社、華東師范大學出版社出版國學教材三部,。業(yè)余創(chuàng)作舊體詩詞,，在《香江藝林》等雜志上發(fā)表舊體詩詞多篇。
陸有富博士主持國家社科基金后期資助項目一項,；主持教育部人文社會科學研究青年項目一項,；主持國家高校古籍整理委員會直接資助項目一項；主持內(nèi)蒙古師范大學引進高層次人才項目一項,；參與國家社科基金重大項目“中華吟誦的搶救,、整理與研究”一項。
2012年內(nèi)蒙古師范大學校慶工作先進個人,；
2013年內(nèi)蒙古師范大學青年教師技能大賽一等獎,；
2013年被聘為內(nèi)蒙古自治區(qū)中華經(jīng)典資源庫講解專家；
2013年上海市中華經(jīng)典誦讀主考,；
2014年內(nèi)蒙古師范大學教學研究成果二等獎,；
2014年內(nèi)蒙古師范大學"教書育人"先進個人,；
2012、2014年內(nèi)蒙古師范大學優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,；
2011,、2014年內(nèi)蒙古師范大學優(yōu)秀實習指導教師。
2014年內(nèi)蒙古師范大學優(yōu)秀班主任,；
2015年內(nèi)蒙古師范大學科學研究成果二等獎,。
自治區(qū)中華經(jīng)典資源庫錄制現(xiàn)場
葉嘉瑩先生曾真誠地說道：“如果說我傳的是詩教，而且是廣義的詩教,，要把中國詩歌里邊這一份崇高,、美好的思想、感情,、品格,、修養(yǎng)傳下來,，那我真的是有這樣的理想,，我也真的是有這樣的意愿和感情的?！庇腥苏f,，作為葉嘉瑩學生的陸有富受到他老師的影響最深。他以執(zhí)著的志意和不懈的努力希望古典詩詞中所蘊含的感發(fā)力量能不斷化育繼起的生命,，希望我們的詩教傳統(tǒng)能夠綿延不絕,，生生不已。陸有富卻說：“我之所學不及老師十一,，唯有以不惰之性,，在自己的工作崗位上略盡一點綿薄的力量而已?！?/p>
書生志意托謳吟——與詩詞結(jié)緣
陸有富博士最感念和珍藏的是他在負笈求學中那段溫暖而又艱辛的人生旅程和眾位師友對他的關心和幫助,。1999年，當時就讀于錫林郭勒盟第二中學的他,，因左腕骨折而引發(fā)骨髓炎,，高燒不退，疼痛難忍,，此后便休學輾轉(zhuǎn)各地去治療這種頑疾,，他清楚地記得當時高中的班主任賈福泉老師和任課老師以及班級同學為他籌集了5000多元的治療費以解燃眉之急。半年后,，病未痊愈的他希望不耽誤功課而繼續(xù)返校學習,，但因落下理科課程太多且又時斷時續(xù)，再三思量,，最后決定轉(zhuǎn)讀文科,。他很惋惜地說：“在所有的科目中,，我那時對數(shù)學、化學最感興趣,，成績也最好,，兩門課都曾考過滿分，理科的總成績也考過全年級第二名,，班主任（化學老師）多次和我談話希望我能繼續(xù)學習理科,，并找了數(shù)學老師、物理老師為我免費補課,，但我深知我病痛的反復,，返校兩個月后作出改讀文科的決定，此時我心里遂萌生了以后當一名人民教師的想法,，借以回報老師們對我的殷殷情意,。”時至今日,，他依然感念曾經(jīng)給與他幫助的師友和同學,。他與古典詩詞結(jié)緣也正在這段時期，他回憶說：“每當病痛稍稍緩解時,，我便翻一翻床頭《詩詞選》中的內(nèi)容,，記得我在這本書中讀到的第一首詞便是辛稼軒的《鷓鴣天》（陌上柔桑破嫩芽）。初讀時,，雖不甚理解詞中所傳達的豐富的內(nèi)容,，但這首詞抑揚頓挫的聲音節(jié)奏卻使我產(chǎn)生了興趣，于是我便一口氣將它背誦下來,，至今記憶猶新,。”其后,，因高考填報志愿欠妥,，后來被補錄到內(nèi)蒙古師范大學漢語言文學系，得遂所愿,。
陸有富和他的博導葉嘉瑩先生
風儀德業(yè)續(xù)傳薪——懷感恩之心
在內(nèi)蒙古師范大學讀本科和碩士的七年里,，陸有富給同學們留下的印象是真誠做人、踏實做事,、愛憎分明,。在學業(yè)上，他憑借對古典文化的興趣,，努力鉆研,，刻苦讀書。而令人尤為贊嘆的是,，他能將古典文學作品選上所學的詩詞文賦都能夠背誦下來,，這為他以后的教學,、研究和創(chuàng)作打下了堅實的基礎。2006年,、2007年,，他在讀研究生時被借調(diào)到內(nèi)蒙古師范大學附屬中學講授漢語授課部高一年級語文和蒙語授課部初中一年級漢語文，同時也兼任呼和浩特教育學院小教語文三個班的課程,，雖然課業(yè)繁重,，但看到學生們渴望獲得新知的眼神，他似乎一點也不感到疲憊,，以其堅韌不拔的毅力圓滿完成了兩所學校的教學任務,，得到了老師和學生的一致好評。如今,，已經(jīng)在呼和浩特各所小學任教的老師一提到當年教授他們古代漢語和古代文學的陸有富老師,，就會不約而同地想到“意氣風發(fā)”、“滔滔不絕”這八個字,。
在這一階段中,，影響陸有富最深的是也是他常常提及的王志民先生、申建中先生,、潘光威先生,。經(jīng)師易得,，人師難求,。他在學位論文的后記中曾說：“諸位先生所給予我的豈止于具體學識一途，更復有人格之熏染,、境界之提升,。我想師生之間的這一份感情不僅是學生對老師的敬重，更是透過古典詩詞及古典文化所產(chǎn)生的心靈的交匯和共鳴,?！倍盍钊吮吹氖牵杲ㄖ?、潘光威二位先生溘然長逝,，深恩未及言謝，這使他成為終身的憾事,。他曾在詩中寫到“黌門憶及當年事,，一過青山一泫然”，以志哀痛,。
幸遇明師傳妙法——得名師指點
受到諸位老師的鼓勵,，陸有富碩士畢業(yè)后又考取了南開大學葉嘉瑩先生的博士，繼續(xù)攻讀古典詩詞專業(yè),。葉嘉瑩先生對于詩詞的講授傳播,、研究創(chuàng)作在全球范圍內(nèi)是有目共睹的,。陸有富深感壓力，便更加刻苦,，博士期間他不僅完成了33萬余字的學位論文,，還完成了20余萬字的詩詞箋注，這是他在寫作博士論文的副產(chǎn)品,，后來以此為基礎申請了國家社科基金后期資助項目,。在葉嘉瑩教授的影響下，陸有富深深地認識到詩詞所傳達出的感發(fā)人心的力量,，古人曾經(jīng)活過,，他們和現(xiàn)在社會中的人一樣，也有喜怒哀樂,，也有悲歡離合,，我們在千百年之下誦讀并研究他們留下來的這些凝固的文字，也要有一份遙體人情的同情,，這樣才能進一步感受到字里行間所鼓蕩的作者的生命心緒躍動,，所蘊含的作者的心靈、襟抱,、修養(yǎng)和品格,。陸有富在讀博期間曾陪同葉先生到北京、廣州等地講演,，獲益良多,；也曾在中山大學參加長達一個月的海峽兩岸詩詞傳承與實踐培訓班，受教于大陸及港澳臺等詩詞名家,，也為導師留下了“為人之誠篤與治學之勤勉”的印象,。
陸有富和他的碩導王志民先生
茫茫大野吟歸去——回母校工作
陸有富畢業(yè)后選擇回到自己的母校內(nèi)蒙古師范大學任教，他深知自己之所得要大于學生之所得,，應該“以其昭昭使人昭昭”,。所以，在業(yè)務上,，他不斷補充新知識,，以高標準嚴要求去對待自己，認真?zhèn)湔n,、認真上課,，深受學生歡迎。入職后擔任2011級漢語言文學本科實驗班班主任,，在工作中,，他深知每一位學生之甘苦，對學生真有一種了解之同情和同情之了解，他熟悉每一位同學的具體情況,，并對生活困難的同學給與極大的幫助,。近四年來，他作為推薦人以個人名義推薦40多位同學獲得菩提教育基金會的資助,，將收到的7萬多元和1000余本傳統(tǒng)文化教材逐一分發(fā)到每一位學生手中,幫助他們解決學習生活上的困難,。他希望每一位同學都能夠?qū)⑦@一份愛心傳播下去，譬如一燈燃百千燈,，使冥者皆明,，明終不盡。在他所帶的班級中,，一共有20位同學先后考取了南開大學,、陜西師范大學、天津師范大學,、南昌大學,、內(nèi)蒙古師范大學的研究生，幾近班級總?cè)藬?shù)的四分之三,。
陸有富博士深知教書,、讀書是終身的事，這不是堂而皇之表面說來聽聽而已,，更重要的是他在工作中一種難能可貴的持守和奉獻精神,。他以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到教師的工作中，去培養(yǎng)有理想,、有擔當?shù)那嗄陮W子,。陸有富博士還利用課余時間去教授中國傳統(tǒng)詩詞，在大中小學（內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院,、內(nèi)蒙古師范大學青年政治學院,、烏蘭察布市職業(yè)學院,、內(nèi)蒙古師范大學附屬中學,、包頭市北重三中、和林縣第四小學等）作相關專題講座,，講授經(jīng)典誦讀與詩歌評賞,，傳播吟誦。2013年,，陸有富被聘為“中華經(jīng)典資源庫”（內(nèi)蒙古）講解專家,，所講視頻內(nèi)容已由人民教育電子音像出版社出版，同年擔任上海市中華經(jīng)典誦讀主考,。他編注的誦讀教材《千家詩》2013年6月由浙江古籍出版社出版,，2014年6月由華東師范大學出版，2015年8月修訂后再版,。2015年12月授權中國盲文出版社出版大字版,，由國家彩票公益基金資助出版,。如此種種，其意在使詩歌中所蘊含之豐富多維的感發(fā)生命發(fā)揮其應有的陶冶教化作用,，進而溫潤人心,，培養(yǎng)人心中對于世界萬物一份真誠的感受和關懷的情意，培育古典詩詞生命長流的繼起者,。
