——記原公共外語(yǔ)教育學(xué)院郭璽平同志
推薦人：馬占祥 金力 鮑俊杰（學(xué)生）
郭璽平,，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人,，2003年畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院并留校任教至今。2009年獲北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”碩士學(xué)位,。2011年在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大賽中獲內(nèi)蒙古賽區(qū)一等獎(jiǎng),，全國(guó)總決賽講課第二名,，總分第五名。多次指導(dǎo)我校學(xué)生在全區(qū),、全國(guó)各類英語(yǔ)演講比賽中獲獎(jiǎng),；曾受邀于自治區(qū)多所高校做英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)講座20余場(chǎng)。
三尺講臺(tái) 演繹精彩
“郭老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格與純正地道的英語(yǔ)發(fā)音深受學(xué)生們的喜愛,，他的英語(yǔ)課堂充實(shí)而有趣,。上郭老師的英語(yǔ)課，學(xué)生們能經(jīng)歷一個(gè)由厭惡英語(yǔ)到被動(dòng)感知并最終喜歡上英語(yǔ)的蛻變過程,。他的課深受歡迎,，很多學(xué)生為了能選上他的課不惜通宵在網(wǎng)上等待,。”文學(xué)院學(xué)生鮑俊杰如是說到,。參加工作以來,，郭老師一直專心致力于英語(yǔ)教學(xué)方法的研究和提高。經(jīng)過十幾年的不斷摸索,，他首次提出了外語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成功的四“i”要素,，即informative（信息量大）、 interesting（趣味性高）,、interactive（互動(dòng)性強(qiáng)）,、 inspiring（啟發(fā)性深)。郭老師反對(duì)娛樂化的英語(yǔ)課堂,，看似花哨,，然而實(shí)質(zhì)性的東西卻很少，他認(rèn)為教師要給學(xué)生講“干貨”,，但是講“干貨”并不代表“干巴巴”地講,，任何課堂都應(yīng)具有趣味性和交互性。郭老師認(rèn)為課堂教學(xué)最難的是“inspiring” ,，即啟發(fā)性：如果教師的一節(jié)課或者課上的一句話,，能讓學(xué)生深受啟發(fā)與鼓舞，從而改變其學(xué)習(xí)態(tài)度或方法,，更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去,，甚至對(duì)其今后的人生產(chǎn)生積極影響，那將是課堂教學(xué)成功的最高境界,。他認(rèn)為教師對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)該有這樣的追求,。
學(xué)思結(jié)合 內(nèi)外兼修
郭老師在工作中養(yǎng)成了寫“教學(xué)日志”的習(xí)慣，在反思中成長(zhǎng),。每逢學(xué)期末,，郭老師會(huì)讓學(xué)生們寫對(duì)本學(xué)期課程的意見或建議，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。郭老師不僅在課堂上精益求精，在教學(xué)之余也持續(xù)不斷地充實(shí)著自己：或研讀英語(yǔ)教學(xué)法的論文專著,，或虛心向?qū)W生們請(qǐng)教,，或去各個(gè)學(xué)院觀摩聽課，或參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)議,。他認(rèn)為語(yǔ)言教師要追求流利的語(yǔ)言表達(dá),、嫻熟的教學(xué)技能、精彩的教學(xué)過程這些外在表現(xiàn),，也應(yīng)注重教學(xué)理念,、百科知識(shí)和人文情懷這些內(nèi)在修養(yǎng),。只有內(nèi)外兼修、學(xué)思結(jié)合方能不罔不殆,、可持續(xù)發(fā)展。
因此,，讀書成為他日常生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，除了有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的書籍之外，郭老師還閱讀中外文學(xué)作品,、名人傳記,、人文百科等等，以此來給自己不斷充電,。除了閱讀,，郭老師還嘗試用中英文寫一些心得體會(huì)、散文詩(shī)歌等,，在寫作中不斷總結(jié)和提高自己,。
任重道遠(yuǎn) 上下求索
雖然郭老師在英語(yǔ)教學(xué)方面已經(jīng)取得諸多成績(jī)，但在互聯(lián)網(wǎng)+,、微課,、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興課堂教學(xué)模式的充斥下,，深感壓力,。他說：“大學(xué)教師如何發(fā)展，大學(xué)外語(yǔ)改革之路在何方,，正是我作為一個(gè)普通老師現(xiàn)在思考的問題,。”在日常課后反思過程中,，他不斷思索著如何將微課,、翻轉(zhuǎn)課堂等新興課堂教學(xué)模式融入公共外語(yǔ)教學(xué)并使其更好地發(fā)展的問題，不斷探討著如何培養(yǎng)學(xué)生利用新媒體技術(shù)提高其自主化學(xué)習(xí)能力的問題,。教學(xué)之余,，郭老師也潛心科學(xué)研究，參加工作以來,，郭老師發(fā)表論文10余篇,，主持參與省級(jí)、校級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng),，參編教材2部,。但他不滿足于現(xiàn)狀，希望在日后教學(xué)積淀的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新的科研成果,，力求使科研更好地服務(wù)于教學(xué),。
面對(duì)近年來大學(xué)英語(yǔ)學(xué)分縮減,、課時(shí)縮水的局面，以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日益下滑,、英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀,，郭老師深感自己肩上的擔(dān)子沉重。他坦言：“如何作一個(gè)影響學(xué)生一生的好老師,，我感覺到自己還有很長(zhǎng)的路要走,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,！”作為一名青年教師,，郭老師能以這樣自謙的心態(tài)面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，以如此真誠(chéng)而飽滿的熱情投入到英語(yǔ)教學(xué)中,，實(shí)則難能可貴,。其謙虛的姿態(tài)與專注的精神，值得我們每位師生崇敬與學(xué)習(xí),。
教學(xué)和實(shí)踐路上,，成績(jī)和榮譽(yù)是對(duì)他最好的見證：
2004年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)迎接教育部本科教學(xué)評(píng)估先進(jìn)個(gè)人,。
2005年,，內(nèi)蒙古師范大學(xué)第五屆中青年教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)；
2010年,，首屆”外教社杯”全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大賽“聽說組”內(nèi)蒙古賽區(qū)二等獎(jiǎng),。
2011年，第二屆”外教社杯”全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大賽“聽說組”內(nèi)蒙古賽區(qū)一等獎(jiǎng),；全國(guó)總決賽第五名,。
2011年，指導(dǎo)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生吳瓊獲“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽內(nèi)蒙古賽區(qū)一等獎(jiǎng),。指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生張磊獲“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽內(nèi)蒙古賽區(qū)特等獎(jiǎng),，全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)。
2012年,，指導(dǎo)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生秦佳蕾獲“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽內(nèi)蒙古賽區(qū)特等獎(jiǎng),，全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)。
2014年,，指導(dǎo)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生秦詩(shī)宇獲“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽內(nèi)蒙古賽區(qū)一等獎(jiǎng),。
2015年，指導(dǎo)文學(xué)院學(xué)生梁雪獲“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽內(nèi)蒙古賽區(qū)一等獎(jiǎng),。
2015年,，被聘為內(nèi)蒙古師范大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)員。
2016年,，指導(dǎo)高等教育研究所學(xué)生侯庚,、教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生張薇薇獲“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽內(nèi)蒙古賽區(qū)一等獎(jiǎng),。
2016年，指導(dǎo)青年教師馬悅獲第七屆“外教社杯”全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比賽內(nèi)蒙古賽區(qū)一等獎(jiǎng),，全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng),。
