——記原公共外語(yǔ)教育學(xué)院青年教師馬悅
推薦人：金力 趙曉軍
2016年11月24日星期四，也就是西方的感恩節(jié)，田家炳教育書(shū)院樓507教室大學(xué)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們用或青澀、或流利的英語(yǔ)分組討論著實(shí)體店購(gòu)物和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的利弊。討論過(guò)后，授課教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張小紙條，讓學(xué)生們?cè)谏厦嬗糜⒄Z(yǔ)寫(xiě)下最想要感謝的那個(gè)人，以及想要對(duì)他（她）說(shuō)的話(huà)，如果有機(jī)會(huì)，會(huì)送他（她）一件什么樣的禮物。有一位學(xué)生寫(xiě)道：“我想送媽媽一次全面的身體檢查，因?yàn)檫@些年她為了我操勞了很多”。還有一位男孩子寫(xiě)道：“感謝地球給了我們賴(lài)以生存的環(huán)境，如果可以，我想為她買(mǎi)一件綠色的衣服，因?yàn)樗F(xiàn)在的衣服被人類(lèi)破壞的太嚴(yán)重了”。
正在授課的是原公共外語(yǔ)教育學(xué)院青年教師馬悅，這節(jié)課雖然是本學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)示范課之一，卻也是馬老師授課的日常。馬老師說(shuō)：在數(shù)字化大時(shí)代的今天，英語(yǔ)課堂有必要做到適當(dāng)回歸本真。利用感恩節(jié)的契機(jī)讓學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，反思一下當(dāng)初自己為什么出發(fā)，感恩節(jié)不僅僅是學(xué)習(xí)西方文化的一個(gè)部分，更希望學(xué)生們能夠感受到：讀書(shū)，不僅是為了拿文憑，更是為了成為一個(gè)有溫度、會(huì)思考、懂得感恩的人。這些話(huà)同樣也是馬悅老師一直以來(lái)告誡自己的：前進(jìn)的路上，心懷感恩，不忘初心。
學(xué)然后知不足，教然后知困
這位八五后“青椒”，學(xué)生眼中的“大姐姐”，是第七屆“外教社杯”全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)大賽內(nèi)蒙古賽區(qū)視聽(tīng)說(shuō)課組的冠軍，并在剛剛結(jié)束的全國(guó)總決賽中獲得了二等獎(jiǎng)。
談起自己的從教經(jīng)驗(yàn)，馬悅老師說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)的積累要從自己還是一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的師范生說(shuō)起：馬老師畢業(yè)于東北師范大學(xué)，本科期間曾連續(xù)四年獲“校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金”，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)保送本校繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，教學(xué)技能的實(shí)踐也是必不可少的，當(dāng)時(shí)19歲，還是一名大三學(xué)生的馬悅老師，作為師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)唯一一名晉級(jí)選手登上了全校教師技能大賽決賽的舞臺(tái)。現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾有500余人，那一次比賽還在全校所有階梯教室進(jìn)行了直播；與那次比賽相比，23歲，剛剛?cè)肼殻醯窍笱浪咧v臺(tái)的馬老師，在面對(duì)個(gè)別同齡學(xué)生的英語(yǔ)課堂時(shí)，多了一份從容，卻也不可避免地稍顯青澀；29歲，入職的第六個(gè)年頭，馬老師說(shuō)自己很幸運(yùn)，能夠有機(jī)會(huì)代表學(xué)校，并最終代表自治區(qū)參加大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的巔峰對(duì)決。這一路走來(lái)，無(wú)論是作為學(xué)生還是老師，每一次比賽，每一堂示范課，離不開(kāi)自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的執(zhí)著和熱愛(ài)，更離不開(kāi)恩師的教誨，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和指點(diǎn)，還有同事朋友的支持和幫助。
轉(zhuǎn)眼，與師范結(jié)緣已十年有余，古語(yǔ)有云：十年磨一劍，礪得梅花香。馬老師說(shuō)，作為一名八五后“青椒”，自己的職業(yè)生涯才剛剛開(kāi)始，淺薄的教學(xué)積累和比賽經(jīng)驗(yàn)，也許可以讓自己在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)增添一絲自信和從容，但更多的是不斷學(xué)習(xí)和不斷提升自己的動(dòng)力。
真實(shí)交流是最好的課堂
實(shí)踐出真知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)亦如此。在學(xué)生時(shí)代，馬老師曾參加了“益暖中華”全國(guó)大學(xué)生公益支教活動(dòng)，還有各類(lèi)國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)議的志愿者及翻譯工作。她說(shuō)，這些經(jīng)歷對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)和交際能力的提升幫助很大。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，雖然沒(méi)有條件為學(xué)生提供那么多專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，但馬老師也努力為學(xué)生提供最真實(shí)的交流體驗(yàn)。除了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)課堂中以話(huà)題為導(dǎo)向的小組活動(dòng)，她還利用自己在美國(guó)”富布萊特“項(xiàng)目訪(fǎng)學(xué)時(shí)的資源，將部分有意向的學(xué)生與美方大學(xué)生建立了一對(duì)一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)伙伴。在每周一次的交流中，學(xué)生們不僅能夠練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力，學(xué)習(xí)到地道的表達(dá)和西方文化，同時(shí)他們還有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變成小老師，向美國(guó)學(xué)生講解基礎(chǔ)的漢語(yǔ)表達(dá)，介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們感慨道：“真的很幸運(yùn)，馬老師能夠?yàn)槲覀兲峁┻@樣有利的交流機(jī)會(huì)，這樣的交流讓我們深刻的意識(shí)到，除了過(guò)四六級(jí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)原來(lái)還可以有如此美妙的途徑！”
不尚勤思，無(wú)以成師范
馬悅老師說(shuō)，作為青年教師，不能用昨天的知識(shí)來(lái)教授今天的學(xué)生，讓他們?nèi)ッ鎸?duì)明天的挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容、授課方式和教學(xué)理論的不斷更新是一名大學(xué)英語(yǔ)教師的必修課。所以，馬悅老師始終堅(jiān)信 “以研促教，教研相長(zhǎng)”。學(xué)生時(shí)代主持和參與的各項(xiàng)研究課題為她提供了很好的研究基礎(chǔ)。2013年，還是助教的馬悅老師就在北大核心期刊上發(fā)表了有關(guān)教師話(huà)語(yǔ)指令語(yǔ)的論文。2014-2015年度留美期間，馬悅老師與我校任富楠老師一起在“富布萊特”項(xiàng)目華盛頓年會(huì)上發(fā)表了題為“Effective Tools in Fostering and Enhancing Interest of Beginners and Intermediate Language Learners”的研究報(bào)告。此外，她還參與了十余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)課題項(xiàng)目的研究。馬老師說(shuō)，在科研的道路上，自己還只是一個(gè)初學(xué)者，但她深知“不尚勤思，無(wú)以成師范”。在如今思辨教育（critical thinking）的大浪潮下，她將時(shí)刻反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力通過(guò)科研和不斷的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，做到真正的教研相長(zhǎng)。
“不忘初心，方得始終”。馬悅老師說(shuō)，未敢忘卻當(dāng)年選擇師范的初心，當(dāng)下也還遠(yuǎn)未達(dá)始終。教學(xué)之路，科研之路，終身學(xué)習(xí)之路，人生路漫漫且修遠(yuǎn)。只愿不辜負(fù)學(xué)生眼里的渴望，不辜負(fù)一路前行時(shí)給予自己支持和幫助的可愛(ài)的人們，不辜負(fù)自己的青春韶光！
