文/張九玲
1989年國(guó)慶前夕，竇伯菊榮獲北師大“從事教育工作成績(jī)卓著，為母校爭(zhēng)得了榮譽(yù)”榮譽(yù)證書(shū)、證章及“堅(jiān)持邊遠(yuǎn)地區(qū)工作滿三十年以上，為母校爭(zhēng)得了榮譽(yù)”榮譽(yù)證書(shū)、證章。
2011年6月17日，在北京師范大學(xué)首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)典禮上，溫家寶總理講了話。總理在講話中說(shuō)：成功沒(méi)有捷徑，艱辛成就事業(yè)。我們的周圍就有很多生動(dòng)的例子。比如次旺俊美……
你們的另一位校友竇伯菊，1951年從生物系畢業(yè)，自愿到內(nèi)蒙古烏蘭浩特當(dāng)一名普通教師，先是初中、高中，后來(lái)到大學(xué)任教，由于工作出色，1983年被任命為內(nèi)蒙古師范大學(xué)校長(zhǎng)。條件差的地區(qū)更需要人才，艱苦的環(huán)境更能錘煉人的意志品質(zhì)。
竇伯菊校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)得到了北京師范大學(xué)師生的稱贊，受到溫家寶總理的高度評(píng)價(jià)。
1983年4月，內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委、政府對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行全面調(diào)整：上屆黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)沙駝任黨委書(shū)記，上屆黨委常委、副校長(zhǎng)竇伯菊任黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)。竇伯菊成為內(nèi)蒙古師范大學(xué)首任女校長(zhǎng)，到1992年9月（65歲退休）卸任，她是任職時(shí)間最長(zhǎng)的校長(zhǎng)。
根據(jù)教育部對(duì)高等師范院校的要求，竇校長(zhǎng)提出必須端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持高等師范院校的師范性，為此總結(jié)出“四不原則”；1984年，學(xué)校確立了“獻(xiàn)身、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的八字校訓(xùn)；1986年，竇校長(zhǎng)又提出狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的教育力量；1987年，學(xué)校部署開(kāi)展教育大討論；1988年，竇校長(zhǎng)在全校處級(jí)以上班干部大會(huì)上提出“堅(jiān)持從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治吏，從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做起”的要求。
竇伯菊認(rèn)識(shí)到，人才的培養(yǎng)靠教育，教育和教學(xué)質(zhì)量的提高首先取決于教育者的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教與學(xué)兩方面，不能只片面強(qiáng)調(diào)受教育者的素質(zhì)，更要注意教育者素質(zhì)的提高；在隊(duì)伍建設(shè)上，不能只著眼于教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，還要注意管理隊(duì)伍的提高。提高素質(zhì)，包括業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治素養(yǎng)。只有全面理解、認(rèn)真貫徹、采取切實(shí)可行的措施，才能使教育者和被教育者的素質(zhì)得到全面提高。
《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“師范院校要堅(jiān)持為初等和中等教育服務(wù)的辦學(xué)思想。”原教育部何東昌部長(zhǎng)明確指出，師范教育要明確辦學(xué)方向，為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量服務(wù)。根據(jù)中央對(duì)師范院校的要求，竇校長(zhǎng)提出我校必須端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持高師院校的“師范性”。 竇校長(zhǎng)總結(jié)出“四不原則”：一是不盲目向綜合性大學(xué)攀比看齊，切實(shí)為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量服務(wù)。二是不盲目追求學(xué)科門類的綜合化，著眼于為基礎(chǔ)教育和調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)的需要服務(wù)。三是不片面追求研究生的升學(xué)率，切實(shí)加強(qiáng)辦好本科教育。四是不脫離實(shí)際地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)定招生人數(shù)，逐步改善辦學(xué)條件，努力提高辦學(xué)水平。
1985年9月10日上午，全校隆重慶祝第一個(gè)教師節(jié)。一千五百多名教職工歡聚一堂參加慶典。會(huì)上，竇校長(zhǎng)以“光榮的稱號(hào)，神圣的使命”為主題講了話。她說(shuō)：教師節(jié)的確定，表達(dá)了黨中央對(duì)教師的尊敬和關(guān)懷，也充分說(shuō)明黨和人民為早日實(shí)現(xiàn)四化對(duì)教育事業(yè)寄予多么殷切的期望。這使我們從事師范教育的教師更受到激勵(lì)，得到鼓舞。我們師大是培養(yǎng)教師的搖籃，我們是師者之師，培養(yǎng)人才的人才，在受到社會(huì)尊重的同時(shí)，我們更要自尊自重，增強(qiáng)責(zé)任心與事業(yè)心，用我們熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，獻(xiàn)身教育事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，贏得社會(huì)的敬重與羨慕。
會(huì)上51名優(yōu)秀教師獲獎(jiǎng)，184名具有三十年以上教齡的教職工獲榮譽(yù)證書(shū)，證章及紀(jì)念品。自治區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)田聰明、李文等同志與部分教師親切座談。田聰明說(shuō)，師大是人類靈魂工程師的搖籃，三十多年來(lái)為全區(qū)教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，教師應(yīng)受到社會(huì)尊重，師大首先要受到尊重。對(duì)高校欠賬很多，我們服務(wù)得不好。自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)已認(rèn)識(shí)到教育的重要性，現(xiàn)在決心加強(qiáng)教育投入，否則，四化建設(shè)就是一句空話。座談會(huì)上，教師們就教職工的住房問(wèn)題、職稱評(píng)定、科研經(jīng)費(fèi)諸問(wèn)題反映了情況，領(lǐng)導(dǎo)們表示一定加以重視，盡量予以解決或答復(fù)。會(huì)后田聰明等領(lǐng)導(dǎo)到李迪、巴雅爾、能乃扎布、張慕蘊(yùn)等老教師家親切慰問(wèn)。
竇校長(zhǎng)在校報(bào)《內(nèi)蒙師大》上撰文《獻(xiàn)身教育事業(yè)，培育一代英才》，向全校教師致意。文中寫(xiě)道：正值首屆教師節(jié)到來(lái)之際，謹(jǐn)向全校教師致以熱烈的祝賀和崇高的敬意。縱觀我國(guó)歷史，可以看到，我國(guó)人民有尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)。荀子曾說(shuō)：“國(guó)將興，必貴師而貴傅；國(guó)將衰，必賤師而輕傅。”古人把嚴(yán)于擇師和尊師養(yǎng)士作為辦好學(xué)校的先決條件。陳云同志關(guān)于要“使教師工作真正成為社會(huì)最受人尊敬，最值得羨慕的職業(yè)之一”的批示，說(shuō)出了廣大教師的夢(mèng)寐以求的心愿，也充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)廣大教師的高度關(guān)懷和重視。我們教師在受到社會(huì)尊重的同時(shí)，更要自尊自重，熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，更新教育觀念，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方法，用自己淵博的知識(shí)哺育學(xué)生；用以身作則的模范行動(dòng)和崇尚的精神境界，熏陶學(xué)生；通過(guò)自己創(chuàng)造性勞動(dòng)悉心培養(yǎng)一代英才，成為當(dāng)代師表。我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，不僅要珍惜人才，尊重人才，更要了解教師的甘苦，把為教師做好事，辦實(shí)事，排憂解難，貫穿于工作之中……。竇校長(zhǎng)短短的小文，如春風(fēng)細(xì)雨，滴滴甘甜。
資料圖：竇伯菊
竇校長(zhǎng)提出：全校師生堅(jiān)持不懈、群策群力、齊抓共管；言傳身教、樹(shù)立楷模，抓學(xué)風(fēng)須先抓教風(fēng)；學(xué)風(fēng)形成管理先行；以嚴(yán)治校，從嚴(yán)辦學(xué)（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格管理、嚴(yán)密考核、嚴(yán)肅處理）；大膽改革、創(chuàng)立新風(fēng)。
身為自治區(qū)成立最早的重點(diǎn)高等學(xué)府的校長(zhǎng)，竇校長(zhǎng)認(rèn)為，看一個(gè)學(xué)校辦得如何，最明顯的標(biāo)志是它的校風(fēng)，校風(fēng)的核心和靈魂又是學(xué)風(fēng)，所謂學(xué)風(fēng)指的是學(xué)校教育理念的展示，學(xué)術(shù)精神、學(xué)校文化的體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的精神力量，它對(duì)教師的教育思想和治學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以至于他們的終身事業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。學(xué)風(fēng)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)及社會(huì)影響，因而歷來(lái)受到教育界和社會(huì)各界的重視。
為了形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，全校展開(kāi)探討、確立內(nèi)蒙古師范大學(xué)校訓(xùn)的活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部深入基層進(jìn)行調(diào)研。經(jīng)過(guò)充分醞釀，民主討論，1984年8月20日，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會(huì)上，確定了學(xué)校“獻(xiàn)身、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校訓(xùn)。
9月10日，學(xué)校舉行開(kāi)學(xué)典禮，竇校長(zhǎng)代表校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)要求：要把遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)落實(shí)到忠于人民的教育事業(yè)上；要德、智、體全面發(fā)展，做到又紅又專；要為形成“獻(xiàn)身、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng)做出貢獻(xiàn)。
她對(duì)“獻(xiàn)身、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”八字校風(fēng)做了全面闡述。她指出，八字校訓(xùn)是為把我校早日建成具有地區(qū)、民族、師范特點(diǎn)的名副其實(shí)的社會(huì)主義新型師范大學(xué)而提出的口號(hào)，我校全體員工都要為形成和發(fā)揚(yáng)這種校風(fēng)而共同奮斗。“獻(xiàn)身”就是要求我們每一位師生具有高度的政治覺(jué)悟，為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身，為四化建設(shè)事業(yè)而獻(xiàn)身。“求實(shí)”就是要樹(shù)立實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)治學(xué)態(tài)度，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和良好的作風(fēng)。“團(tuán)結(jié)”就是要加強(qiáng)我校各族師生的團(tuán)結(jié)，尤其要加強(qiáng)漢族學(xué)生和蒙古族及其他少數(shù)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，牢固樹(shù)立各民族誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的思想。“奮進(jìn)”就是要樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取的精神，要振奮精神，堅(jiān)持改革，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓前進(jìn)。
1986年2月27日、3月27日，竇校長(zhǎng)分別主持召開(kāi)了全校教師干部大會(huì)及系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)會(huì)。竇校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：為了實(shí)現(xiàn)我校教改目標(biāo)，要進(jìn)一步把教風(fēng)、學(xué)風(fēng)問(wèn)題抓緊抓好。同時(shí)提出了本學(xué)期的五項(xiàng)工作重點(diǎn)。確立我校八字校訓(xùn)過(guò)程，教師（包括黨政干部）要身體力行，為人民的教育事業(yè)獻(xiàn)身。教師不只是教書(shū)，而且要育人，教師良好的教風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度可以感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育生動(dòng)的活教材。教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，應(yīng)成為全社會(huì)精神文明的表率。師大的教師是師者之師，更要為人師表，在理想、道德、情操、紀(jì)律等方面率先垂范。她希望：中年同志承上啟下，肩負(fù)重?fù)?dān)，勇于克服困難，有所前進(jìn)；老同志要以老驥伏櫪，志在千里的精神要求自己；年輕同志更要珍惜時(shí)光，立志實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在3月27日各系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了關(guān)于加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)采取的措施后，竇校長(zhǎng)將其歸納為六點(diǎn)并形成會(huì)議紀(jì)要，要求全校按六點(diǎn)要求堅(jiān)決持久地抓下去。
1986年3月1日，竇校長(zhǎng)在全校班、團(tuán)學(xué)生干部會(huì)上做了“狠抓我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)”的報(bào)告。竇校長(zhǎng)指出：學(xué)風(fēng)問(wèn)題體現(xiàn)出理想和事業(yè)心的問(wèn)題。沒(méi)有理想就不會(huì)有動(dòng)力，缺乏為四化建功立業(yè)、大展宏圖的事業(yè)心是不會(huì)勤奮學(xué)習(xí)的。她批評(píng)了諸如“入了大學(xué)門，成了國(guó)家的人，進(jìn)了保險(xiǎn)箱，有了鐵飯碗”，“現(xiàn)在到中學(xué)也比那些老師強(qiáng)……”等六種不思進(jìn)取、混日子的現(xiàn)象。提出解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題的幾個(gè)方面：即加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育；進(jìn)一步樹(shù)立、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的教風(fēng)；健全校紀(jì)法規(guī)，從制度上、政策上激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤奮、求實(shí)的精神；倡導(dǎo)、培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和干部要做出表率。為此，學(xué)校制定了激勵(lì)措施：助學(xué)金與獎(jiǎng)學(xué)金結(jié)合，從德智體美幾方面評(píng)定，每年一次；從84級(jí)開(kāi)始實(shí)行優(yōu)秀學(xué)生選拔制度。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生指派指導(dǎo)老師，增發(fā)借書(shū)證，發(fā)給書(shū)報(bào)費(fèi)，考研優(yōu)先錄取或免試；從85級(jí)開(kāi)始部分系試行學(xué)分制及學(xué)年學(xué)分制，86級(jí)全面實(shí)行學(xué)分制；繼續(xù)實(shí)行對(duì)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)干部”及單項(xiàng)獎(jiǎng)的評(píng)定表彰制度；實(shí)行對(duì)畢業(yè)生的“優(yōu)生優(yōu)分”制度。
為樹(shù)立良好的校風(fēng)，竇校長(zhǎng)在教師、學(xué)生中分頭做動(dòng)員報(bào)告。1986年3月14日，竇校長(zhǎng)在全校黨政科級(jí)以上干部會(huì)上做了題為“端正作風(fēng)，提高效益”的報(bào)告。她說(shuō)：在師生員工中進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律教育，集中力量抓好學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；黨政、教務(wù)、科研、后勤和圖書(shū)館等部門應(yīng)以優(yōu)質(zhì)服務(wù)，服務(wù)育人，提高效益為目的加速改革。黨政干部要做端正作風(fēng)、提高效益的表率。第一，堅(jiān)持改革，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓前進(jìn)；第二，辦公樓的干部應(yīng)為全校作出表率，成為一面旗幟；第三，樹(shù)立為基層服務(wù)，為教學(xué)、科研服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)的觀念；第四，發(fā)揮辦公室的協(xié)調(diào)作用，當(dāng)好黨委、校長(zhǎng)的參謀、助手。
之后，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中，物理系、歷史系從教師的教風(fēng)、嚴(yán)格考試制度、嚴(yán)格學(xué)校規(guī)章制度抓起，收到良好效果。教務(wù)處經(jīng)討論醞釀制定了服務(wù)育人公約：
（1）服務(wù)育人，牢記在心。仆人態(tài)度，主人精神。獻(xiàn)身求實(shí)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
（2）優(yōu)質(zhì)服務(wù)，積極主動(dòng)。工作效率，務(wù)求快準(zhǔn)。說(shuō)話和氣，辦事勤懇。
（3）調(diào)查研究，深入基層。關(guān)心教師，體貼學(xué)生。解決問(wèn)題，細(xì)致認(rèn)真。
（4）人人具備，師者之心。以身作則，貫徹始終。一言一行，禮貌文明。
（5）配合老師，教育學(xué)生。發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，啟發(fā)談心。疑難問(wèn)題，及時(shí)反映。
財(cái)務(wù)處、生產(chǎn)處等單位針對(duì)自身工作特點(diǎn)，制定了服務(wù)育人諸項(xiàng)措施。
1986年12月11-12日，學(xué)校召開(kāi)教書(shū)育人研討會(huì)，會(huì)上11名教師介紹了他們的工作。他們共同的體會(huì)是：熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是做好教書(shū)育人的前提；教書(shū)育人必然要付出辛勤勞動(dòng)，要有自我犧牲精神。校報(bào)《內(nèi)蒙師大》刊發(fā)了他們教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)。如化學(xué)系吳紅英《教書(shū)育人是人民教師的天職》，數(shù)學(xué)系喬鳳珠《教書(shū)育人是教師的崇高職責(zé)》、教育系邢利婭《教師應(yīng)當(dāng)怎樣教書(shū)育人》等。
1987年5月30日，學(xué)校隆重召開(kāi)管理育人、服務(wù)育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)上6位同志介紹了工作經(jīng)驗(yàn)。這6位同志是從45位管理育人、服務(wù)育人先進(jìn)工作者中遴選出來(lái)的。他們中有資料員、鍋爐房師傅、辦公室主任等，最后評(píng)選出35位先進(jìn)工作者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。“三育人”活動(dòng)，使校園內(nèi)互相關(guān)愛(ài)，積極向上，努力工作，無(wú)私奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng)。
1987年10月10日，學(xué)校黨委部署全校開(kāi)展教育思想大討論。在全校教師干部教育思想大討論動(dòng)員會(huì)上，竇校長(zhǎng)指出：如果沒(méi)有正確的教育思想，就沒(méi)有正確的教育實(shí)踐，教改會(huì)帶有隨意性盲目性。這是直接關(guān)系到教改能否沿著正確的方向前進(jìn)的問(wèn)題。這次教育思想大討論的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使全校教職員工提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，總結(jié)我校35年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近年來(lái)的改革實(shí)踐，統(tǒng)一思想，為制定我校1988-1990年改革方案奠定基礎(chǔ)，為自治區(qū)教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。竇校長(zhǎng)提出：討論應(yīng)從教育觀、人才觀、教學(xué)觀等方面展開(kāi)。教育觀即辦學(xué)的指導(dǎo)思想，在保證社會(huì)主義政治方向的前提下，堅(jiān)持以培養(yǎng)合格中學(xué)師資為主要任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)普通教育的研究。人才觀，要堅(jiān)持“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，處理好德育和智育的關(guān)系，加強(qiáng)思想政治教育。教學(xué)觀包括教書(shū)與育人、教師與學(xué)生、知識(shí)與能力、教學(xué)與科研的關(guān)系。教師不僅要傳授知識(shí)，更要以造就人才為目的，把教育提高到培養(yǎng)人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教與學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，形成尊師愛(ài)生教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍。知識(shí)與能力既不能等同、代替，也不能把二者割裂，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的發(fā)展。在高等教育中，要把教會(huì)學(xué)生獨(dú)立汲取、運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)能力放在主要位置上。在教學(xué)與科研方面，我校對(duì)教學(xué)科研重視不夠，距離辦成教育科研型的大學(xué)差距較大，重教學(xué)輕科研或重科研輕教學(xué)二種傾向都是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論。
圍繞以上議題，各系、部組織教職工通過(guò)多種形式展開(kāi)討論。有的按教研室討論，有的到中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，有的到兄弟院校進(jìn)行考察。1987年10月27日，學(xué)校召開(kāi)系處干部會(huì)，交流各單位討論情況。為期一個(gè)月的教育思想大討論重點(diǎn)解決了師范教育如何為基礎(chǔ)教育服務(wù)的問(wèn)題。竇校長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)討論，調(diào)動(dòng)了全校教職工的積極性，提高了教育思想水平，為我校制定下一個(gè)五年計(jì)劃奠定了基礎(chǔ)。
1990年5月，學(xué)校又展開(kāi)了為期三周的辦學(xué)思想討論，重點(diǎn)解決切實(shí)落實(shí)德育的地位問(wèn)題，把建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)與培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人這一根本目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。
1987年2月26日，在全校學(xué)生干部會(huì)上，竇校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生提出“勤奮治學(xué)，艱苦奮斗”的希望。她希望大家珍惜時(shí)間，刻苦攻讀，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使自己在德智體諸方面都得到發(fā)展，成為祖國(guó)需要的“四有”人才。“四有”，首先是有理想。遠(yuǎn)大的理想是青年人成就事業(yè)的根本保證。師范大學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)把自己的理想與當(dāng)前的任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)為主，學(xué)好專業(yè)，為未來(lái)所從事的教師職業(yè)做好準(zhǔn)備。漢代董遇家境貧寒，靠勞動(dòng)維持生計(jì)。他利用“三余”時(shí)間學(xué)習(xí)。冬閑是夏之余，夜晚是日之余，雨天是晴之余，在治學(xué)上取得很大成就。宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修，官務(wù)系身，少有閑暇，由于善用時(shí)間，寫(xiě)出許多膾灸人口的鴻篇佳作。偉大導(dǎo)師馬克思把節(jié)約時(shí)間的原則視為“首要的經(jīng)濟(jì)規(guī)律”，他認(rèn)為：“無(wú)論是個(gè)人，無(wú)論是社會(huì)，其發(fā)展、需求和活動(dòng)的全面性都是由節(jié)約時(shí)間來(lái)決定的。”所以，對(duì)時(shí)間的利用將決定你豐富知識(shí)提高專業(yè)水平的速度。希望同學(xué)們成為時(shí)間的主人，萬(wàn)勿虛度年華。第二點(diǎn)，要自覺(jué)培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，應(yīng)當(dāng)提倡艱苦奮斗。從教育來(lái)看，艱苦奮斗，勤儉節(jié)約是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，是進(jìn)行兩個(gè)文明建設(shè)的重要措施。從青年人的健康成長(zhǎng)出發(fā)，也要提倡艱苦奮斗。通過(guò)艱苦的磨煉，樹(shù)立勇于克服困難的精神，知難而上，激流勇進(jìn)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，靠自己的能力改造客觀環(huán)境，常言道：勤能補(bǔ)拙，儉可養(yǎng)廉。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神可以提高青年學(xué)生的思想道德水平，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。
為使1988級(jí)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和基本節(jié)奏，校學(xué)生處決定舉辦四次新生適應(yīng)期系列講座。1988年11月3日，竇校長(zhǎng)向全校師生做了“勤奮學(xué)習(xí)，立志成才”的報(bào)告，拉開(kāi)了新生適應(yīng)期教育的序幕。二十四年后，政治系88級(jí)學(xué)生李自文在《融入生命深入的愛(ài)——母校60華誕感懷》中寫(xiě)出了聆聽(tīng)竇校長(zhǎng)這次報(bào)告的感受。文中寫(xiě)道：最難忘的是我們的校長(zhǎng) 竇伯菊女士。在新生開(kāi)學(xué)典禮上，第一次謀面便被震撼啦。她往主席臺(tái)一站，整個(gè)會(huì)場(chǎng)便鴉雀無(wú)聲，甚至感到空氣都停止了流動(dòng)。校長(zhǎng)的講話如同山澗小溪，自然流淌。我自始至終全神貫注，洗耳恭聽(tīng)，沒(méi)敢說(shuō)一句話，打一個(gè)盹，唯恐丟下一句。參加工作20多年，聽(tīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話多了去啦，但從沒(méi)那么吸引我，讓我那么專注。不知是竇校長(zhǎng)的威嚴(yán)震撼了我，還是其淵博的知識(shí)感染了我，或是其修養(yǎng)氣質(zhì)折服了我，總之讓我十分崇拜。
1988年11月2日，在全校處級(jí)干部會(huì)上，竇校長(zhǎng)對(duì)今后工作提出要求。
第一，堅(jiān)持從嚴(yán)治校方針，特別是從嚴(yán)治吏，從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做起。
1. 要以身作則，以法作則。“以身作則”是民族傳統(tǒng)中的一個(gè)積極因素，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神仍需發(fā)揚(yáng)光大。“則”即法，《書(shū)王子之歌》中講有典有則，即“則”就是法，以身作則就是要求領(lǐng)導(dǎo)干部更高、更嚴(yán)地要求自己。凡是規(guī)章制度規(guī)定要求別人做到的首先自己做到，身先士卒，為人師表。以法作則，是指不以個(gè)別人的言行取代法律，個(gè)人的言行必須合法，以法律律人，這是人治和法治的根本區(qū)別所在。以身作則，評(píng)諸于個(gè)人的身心修養(yǎng)，有著不可忽視的帶動(dòng)和影響作用。以法作則評(píng)諸于人民的意志。要服從國(guó)家和人民的根本利益，具有強(qiáng)制作用。
2. 學(xué)校紀(jì)委已制定“從嚴(yán)治黨的規(guī)定”，學(xué)校正在擬定“從嚴(yán)治校的規(guī)定”，在執(zhí)行這些規(guī)定時(shí)，要嚴(yán)肅堅(jiān)決，不能“軟、散”，絕不能搞下不為例，不能搞照顧、通融，不能違犯政策，喪失原則。
3. 從工作出發(fā)，配備干部要注意“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”，要注意年齡梯隊(duì)、知識(shí)互補(bǔ)、專業(yè)配套、智力特點(diǎn)、搭配協(xié)調(diào)。主任的人數(shù)要精簡(jiǎn)，配備要適度，無(wú)虛職、閑職；人員要精干能勝任工作，職責(zé)分明，協(xié)調(diào)配套。
4. 辦事處理問(wèn)題，要堅(jiān)持民主集中制。非個(gè)人職權(quán)范圍內(nèi)事應(yīng)按組織程序辦事，該請(qǐng)示、研究的要請(qǐng)示研究；不允許先斬后奏更不能聽(tīng)而不斬，不能說(shuō)假話、辦虛事；凡此種種，誰(shuí)違反誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任，該怎么處理就怎么處理。作為領(lǐng)導(dǎo)，凡屬個(gè)人職責(zé)范圍內(nèi)的事，要當(dāng)機(jī)立斷；棘手的問(wèn)題，共同研究，責(zé)任共擔(dān)。特殊緊急情況，事后要互相通報(bào)；被請(qǐng)示的領(lǐng)導(dǎo)，意見(jiàn)要明確，要利于執(zhí)行，不可含糊不清或發(fā)表中性意見(jiàn)。
5. 提高工作效率與效益，不能使問(wèn)題拖不完，更不能議而不決，決而不行，行而不查。今后層層都要有布置，有檢查，主要的工作要有總結(jié)。
6. 發(fā)揮職能部門的作用，各職能部門要教育本部門的職工辦事按章，不因人而異；領(lǐng)導(dǎo)間要互相通氣，避免下邊遇事到處“磕頭”，要按計(jì)劃辦事。不憑關(guān)系，要按分工辦事，與此同時(shí)，恢復(fù)校長(zhǎng)、書(shū)記接待日制度，即“三二一”制度，即校領(lǐng)導(dǎo)每周深入實(shí)際，研究解決問(wèn)題不少于三個(gè)半天，會(huì)議不多于兩個(gè)半天，接待學(xué)生至少一個(gè)半天。以1985-1986年第二學(xué)期為例，共19個(gè)教學(xué)周。召開(kāi)書(shū)記校長(zhǎng)碰頭會(huì)、常委聯(lián)席會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)等共計(jì)24次，會(huì)議較前有所精簡(jiǎn)；新學(xué)年改分管領(lǐng)導(dǎo)接待日為書(shū)記、校長(zhǎng)輪流接待日。系黨政領(lǐng)導(dǎo)每人聯(lián)系一個(gè)班，校團(tuán)委、學(xué)生處每人聯(lián)系兩個(gè)系。校系兩級(jí)開(kāi)始與學(xué)生的“對(duì)話”活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)在新學(xué)期開(kāi)始、中間、期末都要有針對(duì)性地為學(xué)生作有關(guān)學(xué)校改革形勢(shì)、部署工作重點(diǎn)、進(jìn)行工作總結(jié)、理想與道德、學(xué)習(xí)與學(xué)風(fēng)等方面的報(bào)告，組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際座談?dòng)懻摗?/p>
1989年3月2日，在全校教師大會(huì)上，竇校長(zhǎng)部署新學(xué)期工作后提了兩點(diǎn)要求。第一，辦學(xué)要從嚴(yán)、從實(shí)、從活。“嚴(yán)”是從嚴(yán)治學(xué)，堅(jiān)持教風(fēng)、學(xué)風(fēng)工作作風(fēng)的“三風(fēng)”教育在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格管理、嚴(yán)密考核、嚴(yán)肅處理“四嚴(yán)”精神下得到落實(shí)。“從實(shí)”就是八字校風(fēng)的“求實(shí)”，是指實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，依科學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)、分析、處理問(wèn)題。“從活”指教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要活。
第二，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解、教育學(xué)生。教師要有愛(ài)生之心，愛(ài)是教育的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，這種愛(ài)比之父母對(duì)子女的愛(ài)更集中反映了社會(huì)的希望，蘊(yùn)含著更深遠(yuǎn)的意義，教師要通過(guò)多種方式開(kāi)展心理咨詢，成為學(xué)生的知音。教師要重視學(xué)生的思想品德教育，教書(shū)育人，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確科學(xué)的世界觀。
教書(shū)育人是對(duì)全校教師提出的要求，更是竇校長(zhǎng)率先踐行的榜樣。她走進(jìn)學(xué)生教師中，把思想品德教育滲透到教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校的一切活動(dòng)領(lǐng)域中，切實(shí)為學(xué)生的成長(zhǎng)，語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄教誨，反響強(qiáng)烈。
1989年3月25日，自治區(qū)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)的兩位負(fù)責(zé)同志蒞臨我校聽(tīng)取匯報(bào)、征求意見(jiàn)。竇校長(zhǎng)從高等教育的宏觀管理角度談了三點(diǎn)認(rèn)識(shí)；關(guān)于高等教育的地位和作用問(wèn)題，我區(qū)對(duì)教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的戰(zhàn)略地位認(rèn)識(shí)不足，投資不夠。重視智力開(kāi)發(fā)，重視教育就必須重視師范教育，重視教育就應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)分子。關(guān)于教育是消費(fèi)單位還是生產(chǎn)單位的問(wèn)題。工廠的產(chǎn)品是物，教育的產(chǎn)品是人，人是各行各業(yè)離不開(kāi)的。我們培養(yǎng)了合格的人才是最大的效益。不改變“教育是消費(fèi)”的觀念，對(duì)教育的重視就談不上。關(guān)于教育的目的，單純強(qiáng)調(diào)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，容易造成教育的短期行為，就會(huì)片面重視應(yīng)用科學(xué)忽視基礎(chǔ)科學(xué)的研究，到頭來(lái)應(yīng)用科學(xué)的研究也會(huì)受到制約。對(duì)不同的院校，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)而不顧各自的特點(diǎn)。這樣會(huì)影響一些院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這幾年自治區(qū)在教育決策上有一定失誤，院校及專業(yè)重復(fù)設(shè)置太多，浪費(fèi)較大，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。最后，竇校長(zhǎng)建議自治區(qū)盡快成立教育委員會(huì)，由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，吸收在高校工作過(guò)的有豐富高教工作經(jīng)驗(yàn)的同志進(jìn)入教委，切實(shí)加強(qiáng)和改善對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。
竇校長(zhǎng)多次指出，學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)人才，學(xué)校的一切活動(dòng)都要圍繞著如何培養(yǎng)人才，學(xué)校的主要工作是教學(xué)。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師必須端正教學(xué)態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)方法，解決“三重三輕”的問(wèn)題，堅(jiān)持“三增三減”，教學(xué)內(nèi)容要由雜變精，由舊變新，教學(xué)方法要由注入式為啟發(fā)式。修訂師資培養(yǎng)規(guī)劃，要體現(xiàn)普遍提高、重點(diǎn)培養(yǎng)的精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，加速學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。1985年12月、1988年11月，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)大檢查，二次檢查都由竇校長(zhǎng)親自掛帥，深入到系、班級(jí)，全面調(diào)研。
竇校長(zhǎng)多次指出：教學(xué)、學(xué)術(shù)、管理水平是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志。學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)人才，學(xué)校的一切活動(dòng)都要圍繞著如何培養(yǎng)人才，學(xué)校的主要工作是教學(xué)。1985年3月，學(xué)校發(fā)布了《內(nèi)蒙古師大1984-1985年度第二學(xué)期工作要點(diǎn)》，要點(diǎn)制定了全校各方面的工作，其中重頭戲是教學(xué)工作。涉及教學(xué)課時(shí)，教學(xué)方法，專業(yè)設(shè)置，蒙語(yǔ)授課，師資隊(duì)伍等等。在教學(xué)工作方面提出：以提高教學(xué)質(zhì)量為核心、挖掘潛力，開(kāi)展多層次辦學(xué)，多種形式辦學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才為目的。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師必須進(jìn)一步端正教學(xué)態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)方法，具體解決“三重三輕”問(wèn)題（即重講課，輕自學(xué)；重知識(shí)講授，輕能力培養(yǎng)；重理論，輕實(shí)踐）。為此，要合理調(diào)整課時(shí)，堅(jiān)持“三增三減”（即增加選修課，減少必修課；增加自學(xué)時(shí)間，減少課堂教時(shí)數(shù)；增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，減少理論教學(xué)）。在教學(xué)內(nèi)容上要由雜變精，由舊變新；在教學(xué)方法上要變死為活，變注入式為啟發(fā)式。要繼續(xù)實(shí)行考查、考試方法的改革。逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，切實(shí)啟發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力，加強(qiáng)師范性，使學(xué)生全面發(fā)展。
1985年6月20日，在首屆教代會(huì)上，竇校長(zhǎng)提出1985-1986年度的主要任務(wù)。首先要調(diào)整辦學(xué)的層次結(jié)構(gòu)。1985年招收研究生數(shù)量已翻番，助教進(jìn)修班、研究生班即將開(kāi)辦。為了實(shí)現(xiàn)各學(xué)科均招收研究生，要做好擴(kuò)大學(xué)位授予權(quán)的摸底與申報(bào)工作，積極創(chuàng)造條件，為下一年度擴(kuò)大招生做好充分準(zhǔn)備。首次大規(guī)模統(tǒng)一招收的委托代培生即將進(jìn)入學(xué)校。我們要從代培生的實(shí)際出發(fā)，訂好教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)質(zhì)量。從我區(qū)人才需求出發(fā)，合理調(diào)整各專業(yè)招生比例，對(duì)新建專業(yè)，社會(huì)需求量大的薄弱系科，重點(diǎn)予以扶持，并招收專科生、后期本科生，逐步形成我校合理的層次結(jié)構(gòu)。
教改是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，又是十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，科學(xué)性、政策性都很強(qiáng)。我們要加強(qiáng)對(duì)改革的領(lǐng)導(dǎo)，以期有所突破，推動(dòng)全局。在修訂1985級(jí)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，全面修訂各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，以利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)綜合能力。試行學(xué)分制，是教學(xué)管理工作的突破性改革。在1985級(jí)學(xué)生中選擇文理科不同專業(yè)、蒙漢不同語(yǔ)種授課的幾個(gè)系，分別進(jìn)行學(xué)分制、學(xué)年學(xué)分制的試點(diǎn)。試行既要體現(xiàn)培養(yǎng)人才的計(jì)劃性，又要體現(xiàn)靈活性；既要大膽探索，又要謹(jǐn)慎從事。實(shí)行優(yōu)生優(yōu)培制，制定好《規(guī)定》，從二年級(jí)學(xué)生中評(píng)定，為其選派導(dǎo)師，享受優(yōu)培待遇，以加速人才成長(zhǎng)。修訂師資培養(yǎng)規(guī)劃，要體現(xiàn)普遍提高，重點(diǎn)培養(yǎng)的精神，即重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科帶頭與嶄露頭角的“冒尖”人才，加速學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。接著又從科學(xué)研究及管理、思想政治工作，學(xué)校各項(xiàng)改革諸方面部署了工作。竇校長(zhǎng)懇切地說(shuō)：師大的教師是師者之師，是知識(shí)的傳播者，心靈的雕塑者，智力的開(kāi)拓者，要言傳身教，為人師表。躬逢這樣一個(gè)教育的黃金時(shí)代，無(wú)論是長(zhǎng)期在教育園地耕耘過(guò)的老園丁，還是剛踏上教育戰(zhàn)線的新戰(zhàn)士；無(wú)論是我校的建校元?jiǎng)祝€是初到我校的新人，都希望自己能有所作為，有所建樹(shù)，都希望為我校邁出更大的步伐，譜出建校史上更加光輝的篇章。
在1988年5月3日學(xué)校召開(kāi)的“五四”表彰大會(huì)上，竇校長(zhǎng)與全校學(xué)生談治學(xué)問(wèn)題。竇校長(zhǎng)就聽(tīng)課與自學(xué)、基礎(chǔ)與提高，知識(shí)與能力談了自己的看法。她說(shuō)學(xué)校應(yīng)以教學(xué)為主，教學(xué)需保證時(shí)間。為了改變“重講授輕自學(xué)”的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)計(jì)劃作了調(diào)整，減少了一些課時(shí)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造了條件。但低年級(jí)一些同學(xué)不善自學(xué)，變自學(xué)為自流，最后的效果適得其反。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，供一餐之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮”形象表達(dá)了自己掌握方法的重要。所以大家要在個(gè)人實(shí)踐中掌握自學(xué)方法，主動(dòng)培養(yǎng)自學(xué)能力。關(guān)于基礎(chǔ)與提高，基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能（即“三基”）。打好基礎(chǔ)，才能提高，提高是在基礎(chǔ)之上，基礎(chǔ)是提高的前提，這正如“萬(wàn)丈高樓平地起，關(guān)鍵在于打地基”。沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)日后往往用語(yǔ)不準(zhǔn)，概念不周嚴(yán)，似是而非，誤人子弟。教師的職業(yè)特點(diǎn)需要具有廣博深厚的知識(shí)，“為學(xué)有如金字塔，若能廣博才能高”，有廣博的基礎(chǔ)才能有如金字塔的高度。關(guān)于知識(shí)與能力，知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，能力培養(yǎng)不能離開(kāi)知識(shí)憑空進(jìn)行。一個(gè)人能力的大小與知識(shí)水平密切相關(guān)，沒(méi)有知識(shí)就不能合乎邏輯地、正確地思考、推理和創(chuàng)造。同時(shí)能力是掌握、運(yùn)用和進(jìn)一步發(fā)展知識(shí)的必要條件。學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)為主，能力需要靠鍛煉的，通過(guò)自己的思考、實(shí)踐來(lái)提高。我認(rèn)為“勞者多能”，而不是“能者多勞”，因?yàn)閷?shí)踐才能出真知。
我校于1985年成立了“內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙文教材編審委員會(huì)”。“七?五”期間完成了各專業(yè)必修課教材的編譯工作，其中自編教材264種，編譯15種，翻譯233種，匯編17種。正式出版的教材及參考書(shū)83種，占總數(shù)的15.7%。1988年，自治區(qū)教育廳對(duì)全區(qū)高校蒙文教材評(píng)獎(jiǎng)。我校23種教材獲獎(jiǎng)，占全區(qū)獲獎(jiǎng)總數(shù)的46%，其中有編寫(xiě)教材獎(jiǎng)、翻譯教材獎(jiǎng)。隨著民族教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我校的蒙文教材建設(shè)從種類、數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量出現(xiàn)出新的飛躍，為我校多出人才，出好人才提供了必備的條件。
1986年5月21-26日，我校首次召開(kāi)了蒙語(yǔ)授課教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議就蒙文教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量、思想政治工作、組織管理等方面進(jìn)行了全面深入的探討、研究。竇校長(zhǎng)在會(huì)上指出：要把我校辦成師范性、民族性、地區(qū)性的師范大學(xué)，在特色中求發(fā)展，在特色中求提高。蒙語(yǔ)授課教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅關(guān)系到我校未來(lái)的發(fā)展，而且直接關(guān)系到民族教育事業(yè)的繁榮昌盛，蒙古民族文化素質(zhì)的提高。要想從根本上提高蒙古民族的文化素質(zhì)，振興發(fā)展民族教育事業(yè)，培養(yǎng)少數(shù)民族新一代知識(shí)分子，必須深入研究探討蒙語(yǔ)授課規(guī)律，提高蒙語(yǔ)教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、管理水平，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感，使我校蒙語(yǔ)授課教學(xué)工作有一個(gè)大的飛躍，適應(yīng)時(shí)代、民族發(fā)展的需要。竇校長(zhǎng)對(duì)蒙語(yǔ)授課重要性的高度認(rèn)識(shí)，提高了與會(huì)教師對(duì)民族教育的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，大家備受鼓舞。
1988年11月9-19日，全校進(jìn)行了1988-1989學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查。這次教學(xué)檢查是在以往常規(guī)檢查基礎(chǔ)上進(jìn)行的。檢查共分六個(gè)組進(jìn)行，每組分別由校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)教務(wù)處長(zhǎng)或副處長(zhǎng)為組長(zhǎng)，每組3人，共18位同志參加。檢查組共聽(tīng)取系主任匯報(bào)19次，與教研室主任座談1次，召集學(xué)生座談會(huì)21次，共計(jì)216人，隨堂聽(tīng)課75課時(shí)，檢查教學(xué)日歷405份，檢查教案347份。對(duì)學(xué)生的自習(xí)、考勤、作業(yè)也做了抽查。通過(guò)檢查，不僅使學(xué)校對(duì)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情況有了全面的了解，對(duì)存在的問(wèn)題也得以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以妥善解決。同時(shí)對(duì)各系的教學(xué)工作也給予有力督促，為學(xué)校抓好教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。
1988年12月8日，學(xué)校召開(kāi)全校教師大會(huì)。竇校長(zhǎng)總結(jié)了本學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查的情況。她對(duì)各系的教學(xué)情況作了客觀的評(píng)估。她認(rèn)為，總體看各系對(duì)這次教學(xué)檢查都很重視，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了充分準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)抓得比較緊，教學(xué)效果有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。一批老教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，堪稱楷模。可喜的是有相當(dāng)數(shù)量的青年教師脫穎而出，深受學(xué)生歡迎，使得后繼乏人的局面正在改變。從檢查來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，值得重視和改進(jìn)。比如，要提高對(duì)治理整頓必要性的認(rèn)識(shí)；應(yīng)加強(qiáng)對(duì)共同課的領(lǐng)導(dǎo)；落實(shí)蒙文教材的問(wèn)題；堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)，突出師范教育特點(diǎn)等等。常規(guī)檢查期間，堅(jiān)持邊檢查邊解決問(wèn)題，一些涉及教育條件的問(wèn)題，適時(shí)給予解決。這項(xiàng)工作是繼1985年月12月組織的全校教學(xué)大檢查之后的又一次全校性教學(xué)檢查工作。1985年教學(xué)大檢查要求從嚴(yán)、從實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)深入群眾進(jìn)行調(diào)研。竇校長(zhǎng)親自深入到系了解情況。調(diào)研中，共同外語(yǔ)教學(xué)部呼聲較高，之后學(xué)校對(duì)共外部的教學(xué)管理、教學(xué)方法進(jìn)行分析，最后統(tǒng)一分班，實(shí)行等級(jí)教學(xué)等措施，扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面，教學(xué)逐步走上正軌。
為了能使青年教師及時(shí)了解國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大學(xué)科領(lǐng)域的時(shí)空觀，活躍學(xué)術(shù)思想，學(xué)到先進(jìn)的科技、管理經(jīng)驗(yàn)，提高我校教學(xué)水平，為我校培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人、骨干力量，竇校長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)和使用青年教師的措施應(yīng)認(rèn)真落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)摒棄論資排輩觀念，讓年輕人脫穎而出。應(yīng)支持青年教師報(bào)考研究生，對(duì)年輕教工住房問(wèn)題、生活問(wèn)題，應(yīng)給予關(guān)心。竇校長(zhǎng)親自協(xié)同有關(guān)部門選派各學(xué)科帶頭人外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議，并匯報(bào)外出情況。這些老師外出留學(xué)期間，竇校長(zhǎng)對(duì)留在家中的老人或家屬經(jīng)常看望，這些老師十分感動(dòng)，更懂得自己承載的使命，激勵(lì)著他們回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)母校。
1984年4月17日，在我校召開(kāi)的首屆科研工作會(huì)議上，竇伯菊校長(zhǎng)要求全校教師積極投身科研行列，為提高自己的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平，為實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的三大職能，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才再上新臺(tái)階。會(huì)議修訂了學(xué)校科研規(guī)劃、重點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃。我校科學(xué)史學(xué)會(huì)、蒙古學(xué)研究會(huì)等相繼成立。1988年8月30日，我校主辦的“《蒙古秘史》國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”隆重開(kāi)幕。這次大型國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議受到與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。
教學(xué)與科研的統(tǒng)一，是培養(yǎng)高水平師資的必然途徑。根據(jù)趙紫陽(yáng)總理“堅(jiān)持把科技進(jìn)步和智力開(kāi)發(fā)放在重要的戰(zhàn)略地位，更好地發(fā)展科學(xué)教育事業(yè)”的指示精神，我校于1986年4月17-19日召開(kāi)了首屆科研工作會(huì)議，竇伯菊校長(zhǎng)要求全校教師積極投身到科學(xué)研究的行列，為提高自己的學(xué)術(shù)與業(yè)務(wù)水平，為實(shí)現(xiàn)高等院校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能，為力爭(zhēng)把我校辦成既是教育中心，又是科學(xué)研究的中心，為我區(qū)四化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才再上一個(gè)新臺(tái)階。大家逐步認(rèn)識(shí)到師范院校不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、思維能力，只有狠抓科研工作，才能提高師資水平，開(kāi)設(shè)出高水平的選修課；才能培養(yǎng)出高水平的研究生；才能不斷更新與充實(shí)教材內(nèi)容，提高教學(xué)水平。在一定意義上說(shuō)，科研是“源”，教學(xué)是“流”，教學(xué)是“基礎(chǔ)”，科研是“提高”，科研是提高教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略性措施。會(huì)議討論修改了我校“七?五”科研規(guī)劃，討論了3-5年教育、蒙古語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)史、動(dòng)物學(xué)、學(xué)校體育等重點(diǎn)科研項(xiàng)目規(guī)劃，討論修改后定稿。大會(huì)表彰了1983年以來(lái)獲得優(yōu)秀科研成果的教師。
1983年6月28日，我校自然辯證法研究會(huì)正式成立。它的成立將推動(dòng)我校各學(xué)科科研及教學(xué)活動(dòng)。內(nèi)蒙古科協(xié)、內(nèi)蒙古自然辯證法研究會(huì)負(fù)責(zé)人出席大會(huì)。數(shù)學(xué)系副教授李迪致開(kāi)幕詞。竇伯菊校長(zhǎng)參加會(huì)議并講了話，竇校長(zhǎng)在講話中說(shuō)，自然辯證法對(duì)教學(xué)、科研具有重要的指導(dǎo)意義，加強(qiáng)這項(xiàng)研究很有必要。希望研究會(huì)要加強(qiáng)普及工作，針對(duì)許多師生還不熟悉自然辯證法的情況，需要進(jìn)行“掃盲”。
1983年10月28日至11月1日，李迪先生出席中國(guó)科技史學(xué)會(huì)第二次代表大會(huì)，提交論文3篇，這次大會(huì)李迪當(dāng)選為學(xué)會(huì)第二屆理事會(huì)理事，我校在科學(xué)史方面的研究被列入全國(guó)先進(jìn)行列，受到大會(huì)的表?yè)P(yáng)。1988年8月，李迪、羅見(jiàn)今二位學(xué)者赴美參加第五屆國(guó)際中國(guó)科學(xué)史會(huì)議。他們分別擔(dān)任分組會(huì)主席，共提交7篇論文，受到會(huì)議高度評(píng)價(jià)。
1989年12月12日，內(nèi)蒙古科學(xué)史學(xué)會(huì)成立大會(huì)在我校召開(kāi)。我區(qū)科學(xué)史研究比較活躍，至學(xué)會(huì)成立時(shí)已出版科學(xué)史書(shū)籍30多部，發(fā)表論文400余篇，論著涉及面廣，在國(guó)內(nèi)外很有影響。科學(xué)研究會(huì)是自治區(qū)自然辯證法研究會(huì)的分會(huì)。擔(dān)任理事長(zhǎng)的李迪教授主持國(guó)家、內(nèi)蒙古多個(gè)基金項(xiàng)目，在數(shù)學(xué)史、少數(shù)民族科技史、天文學(xué)史等方面取得卓著的成就，深得數(shù)學(xué)家吳文俊的肯定。先后發(fā)表論文400余篇，出版合著44部，主編論文集30余部。2006年獲我校學(xué)科建設(shè)與申博工作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。副理事長(zhǎng)羅見(jiàn)今，主持參與國(guó)家、教育部多項(xiàng)科研項(xiàng)目，出版論著8部，論文150余篇。2006年獲內(nèi)蒙古師大學(xué)科建設(shè)與申博工作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。科學(xué)史學(xué)會(huì)是我校乃至自治區(qū)科研力量最強(qiáng)、研究最具前沿性，獲獎(jiǎng)層次最高的學(xué)會(huì)。學(xué)會(huì)在多年不斷發(fā)展過(guò)程中，得到了竇校長(zhǎng)極大的支持。
蒙古學(xué)研究是我校突出地區(qū)、民族特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的重要科學(xué)研究方向。自1983年學(xué)校明確提出突出師范性、地區(qū)性、民族性的辦學(xué)方針以來(lái)，我校蒙語(yǔ)授課、蒙古學(xué)研究得到高度重視，蒙古學(xué)研究加速了步伐。為爭(zhēng)取早日跨入國(guó)際蒙古學(xué)研究的先進(jìn)行列，學(xué)校制定了蒙古學(xué)研究的規(guī)劃。
1983年12月27日，我校召開(kāi)首屆教育科學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)，會(huì)議收到論文72篇，其中59名教師在各分會(huì)場(chǎng)宣讀論文，會(huì)后論文編輯成冊(cè)。竇校長(zhǎng)參加會(huì)議并提出三點(diǎn)具體意見(jiàn)，要求在教育科學(xué)研究中處理好教育內(nèi)部與外部、理論與實(shí)踐、繼承和獨(dú)創(chuàng)、普及與提高的關(guān)系，希望在研究中組織好選題，逐步形成體系和特色；選定學(xué)術(shù)帶頭人，建立學(xué)術(shù)梯隊(duì)。擔(dān)倡對(duì)重大項(xiàng)目協(xié)作攻關(guān)，取得突破性成效，把我校教育科學(xué)研究水平提到一個(gè)新的高度。
1986年，由上海辭書(shū)出版社編輯出版的《哲學(xué)大辭典》是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“六五”規(guī)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目研究成果之一，同時(shí)《中國(guó)哲學(xué)史》卷本出版發(fā)行。該卷本打破了過(guò)去只寫(xiě)漢族哲學(xué)史辭條的框框，第一次納入全國(guó)各少數(shù)民族哲學(xué)思想史方面辭目，使該卷本真正成為名副其實(shí)的《中國(guó)哲學(xué)史》。我校蒙古族哲學(xué)與社會(huì)思想史研究室的孟和、李鳳鳴等8位同志承擔(dān)了蒙古族哲學(xué)思想史辭目的撰寫(xiě)任務(wù)。這是我校“六五”期間的一項(xiàng)重大科研成果，為進(jìn)一步研究少數(shù)民族哲學(xué)思想史打下了良好的基礎(chǔ)。孟和老師在兩年后的“《蒙古秘史》國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”上宣讀了《論蒙古族哲學(xué)史的邏輯起點(diǎn)》一文，這是在肯定了蒙古族有自己的哲學(xué)史的前提下的深入思考。1986年，我校蒙研所先后出版了三部蒙古學(xué)研究著作，即寶力高《十七世紀(jì)蒙古歷史文學(xué)》，烏?那仁巴圖的《蒙古語(yǔ)修辭研究》，特木爾巴根（合著）的《中國(guó)蒙古族作家傳》。
1988年8月30日，由我校主辦的“《蒙古秘史》國(guó)際學(xué)術(shù)討論會(huì)”在呼和浩特新城賓館隆重開(kāi)幕。來(lái)自中國(guó)、蒙古、蘇聯(lián)等10多個(gè)國(guó)家的73名學(xué)者出席會(huì)議，與會(huì)學(xué)者向大會(huì)提交有關(guān)《蒙古秘史》論文91篇，論文涉及社會(huì)科學(xué)的15個(gè)學(xué)科方面。大會(huì)主席竇伯菊校長(zhǎng)在開(kāi)幕式上致辭。她對(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里前來(lái)參加會(huì)議的各國(guó)貴賓表示熱烈的歡迎并預(yù)祝研討會(huì)圓滿成功。大會(huì)分組對(duì)《蒙古秘史》進(jìn)行了多角度、多側(cè)面的討論。與會(huì)者普遍認(rèn)為，本次研討會(huì)論文質(zhì)量高，在許多新的領(lǐng)域提出了新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)出較高的學(xué)術(shù)水平。
會(huì)議期間，代表們參觀了我校蒙文教材建設(shè)成就展覽及圖書(shū)館的蒙古學(xué)研究室。我校在教學(xué)、科研兩方面體現(xiàn)出的鮮明的民族特色和地區(qū)特點(diǎn)給各國(guó)學(xué)者留下了極其深刻的印象。大會(huì)還組織代表參觀了由內(nèi)蒙古美協(xié)舉辦的《蒙古秘史》人物畫(huà)展，栩栩如生的人物形象，使與會(huì)代表對(duì)《蒙古秘史》有了立體的認(rèn)識(shí)。
最后二天會(huì)議組織的考察，為與會(huì)學(xué)者進(jìn)一步從歷史學(xué)、民俗學(xué)的角度研究《秘史》提供了可貴的材料。在9月4日的閉幕式上，與會(huì)代表一致認(rèn)為，組織這一大型國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，在世界上尚屬空前。會(huì)議的學(xué)術(shù)性必將對(duì)“秘史學(xué)”的研究起到巨大的促進(jìn)作用，出色圓滿的組織工作給代表們留下深刻、美好的印象。內(nèi)蒙古大學(xué)亦鄰真代表內(nèi)蒙古大學(xué)與會(huì)的十位同志談了他們共同的感受：這次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議取得了巨大的成就，組織工作十分出色，我們向師范大學(xué)的同志們表示熱烈的祝賀。1989—1992年，應(yīng)蒙古學(xué)界要求，我校與有關(guān)單位合辦了三次衛(wèi)拉特蒙古史學(xué)術(shù)討論會(huì)，竇校長(zhǎng)都前往參與，并擔(dān)任組委會(huì)副主任。幾次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)后，各國(guó)各校的學(xué)者對(duì)我校有了較深入的了解，認(rèn)識(shí)到我校學(xué)術(shù)水平相當(dāng)高，特別對(duì)竇伯菊校長(zhǎng)十分欽佩。
1990年5月21日，我校蒙古學(xué)研究會(huì)正式成立，自治區(qū)副主席文精任名譽(yù)理事長(zhǎng)，竇伯菊校長(zhǎng)任事長(zhǎng)，理事會(huì)成員共17人。參加大會(huì)的除本會(huì)會(huì)員外，還有內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古社科院及兄弟院校、科研部門的同行專家，以及自治區(qū)文化教育新聞出版部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，竇伯菊校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞。研究會(huì)成立將有力推動(dòng)我校蒙古學(xué)教學(xué)與研究的深入發(fā)展，在弘揚(yáng)中華民族文化，促進(jìn)中外學(xué)術(shù)交流等方面發(fā)揮重要作用，同時(shí)也必將加速我校躋身先進(jìn)師范大學(xué)行列的進(jìn)程。
生物系研究員陳山于1990年底獲國(guó)家教委“有突出貢獻(xiàn)中青年科技工作者”稱號(hào)。他從事“牧草分類及牧草種質(zhì)資源”研究工作，所取得的科研成果獲全國(guó)、自治區(qū)及各種獎(jiǎng)項(xiàng)十余次。1992年5月19日，陳山副校長(zhǎng)以英國(guó)劍橋大學(xué)高級(jí)科學(xué)顧問(wèn)的身份赴英參加國(guó)際科研活動(dòng)，會(huì)議期間參與了科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容諸方面的討論，并做了“人類對(duì)草地環(huán)境的影響”的學(xué)術(shù)報(bào)告，受到國(guó)外專家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。1987年4月地理系孫金鑄副教授參加編寫(xiě)的《中國(guó)自然地理?總論》一書(shū)獲中國(guó)科學(xué)院1986年度科技進(jìn)步集體一等獎(jiǎng)；1990年初榮獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；年底，獲國(guó)家教委頒發(fā)的“從教四十年成績(jī)顯著”榮譽(yù)證書(shū)和金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢瑑纱问艿娇倳?shū)記的接見(jiàn)。
截至1991年，全校出版發(fā)表的專著、譯著等科研成果總計(jì)3964項(xiàng)，其中370項(xiàng)榮獲國(guó)家、自治區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)。許多研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生重大影響，有的達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，取得令人矚目的突破。
1992年9月10日，在莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌聲中，我校建校四十周年大會(huì)隆重開(kāi)幕。會(huì)上，竇伯菊校長(zhǎng)做了“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化改革，開(kāi)拓前進(jìn)”的發(fā)言。會(huì)場(chǎng)莊嚴(yán)、肅穆。主席臺(tái)上，布赫主席等自治區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)頻頻點(diǎn)頭。竇校長(zhǎng)精彩的講話博得臺(tái)下經(jīng)久不息的掌聲。隨著四十周年慶典活動(dòng)的落幕，竇伯菊校長(zhǎng)也為自己的校長(zhǎng)生涯交了一份完美的答卷，劃上了圓滿的句號(hào)。
退休后本該歇歇腳了，可干慣了的人是停不下腳步的。根據(jù)中國(guó)老教授協(xié)會(huì)充分發(fā)揮老教授作用，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為建設(shè)小康社會(huì)再作貢獻(xiàn)的精神，竇校長(zhǎng)與幾所高校離退休領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)絡(luò)于1993年成立了內(nèi)蒙古老教授協(xié)會(huì)。竇伯菊校長(zhǎng)被選為內(nèi)蒙古老教授協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)兼內(nèi)蒙古師大分會(huì)會(huì)長(zhǎng)。協(xié)會(huì)成立后，竇校長(zhǎng)組織總會(huì)、分會(huì)學(xué)習(xí)“十七”大精神，主動(dòng)開(kāi)展關(guān)心下一代工作，為學(xué)生舉辦各類專題講座；組織各類自學(xué)考試助學(xué)班、自費(fèi)生班及函授專升本班，竇校長(zhǎng)奔波于烏海、包頭、集寧之間，還親自登臺(tái)講課；鼓勵(lì)老教授著書(shū)立說(shuō)、開(kāi)展科研活動(dòng)。為此，被中國(guó)老教授協(xié)會(huì)評(píng)為先進(jìn)工作者，自治區(qū)老協(xié)被評(píng)為先進(jìn)單位。
竇伯菊校長(zhǎng)1952年于北京師范大學(xué)畢業(yè)，主動(dòng)放棄大城市的優(yōu)越生活環(huán)境，選擇到條件艱苦的邊疆少數(shù)民族地區(qū)——烏蘭浩特中學(xué)任教；她擔(dān)任校長(zhǎng)后，年年主持評(píng)定教授職稱工件，盡管她已經(jīng)具備教授條件，卻不參評(píng)，退休時(shí)仍是副教授；病中的女兒、產(chǎn)房中的女兒見(jiàn)不到母親的身影，母親正在學(xué)生當(dāng)中；她把自己的智慧、才干全身心獻(xiàn)給了內(nèi)蒙古師大，贏得廣大師生的愛(ài)戴和尊重。
竇伯菊于1947年考入北京師范大學(xué)博物系，1949年12月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1951年大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)時(shí)，她知道一些落后的地區(qū)需要人，她的志愿是：內(nèi)蒙古、察哈爾、熱河。畢業(yè)后，她毅然來(lái)到了恐怕她自己也茫然不知的內(nèi)蒙古烏蘭浩特。竇伯菊大學(xué)畢業(yè)放棄優(yōu)越的生活條件，義無(wú)反顧來(lái)到陌生的北疆。不由使人聯(lián)想到在王蒙的小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》中，那批火熱的年輕人與竇伯菊一樣，有理想、有抱負(fù)、單純正直，賦有歷史的責(zé)任感，滿腔熱情擔(dān)當(dāng)未來(lái)。這樣的選擇，就是放到現(xiàn)在的畢業(yè)生中，盡管交通已很發(fā)達(dá)，生活普遍得到提高，也并不容易做到，或者說(shuō)更不容易做到。
竇伯菊到內(nèi)蒙古后，先在興安中學(xué)（后改為烏蘭浩特中學(xué)）任教，她同時(shí)代初中三門課，兼班主任、女生宿舍管理、課外活動(dòng)指導(dǎo)等工作。一個(gè)月后又添了高中課，被聘為教導(dǎo)員，被選為校黨支部宣傳委員。課余時(shí)間，竇伯菊從全校選學(xué)生，成立了腰鼓隊(duì)，業(yè)余時(shí)間教生打腰鼓。這支腰鼓隊(duì)后來(lái)成為學(xué)校各種禮儀活動(dòng)的亮點(diǎn)。后又教學(xué)生打太擊拳。畢業(yè)工作半年后，學(xué)校根據(jù)竇伯菊的工作業(yè)績(jī)給她評(píng)定工資360分（每100分折合人民幣25元）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出同期畢業(yè)生。同時(shí)，她被評(píng)為興安盟優(yōu)秀教師。1953年，她任校團(tuán)委書(shū)記、副教導(dǎo)主任，被選為烏蘭浩特市政府委員。
竇伯菊1954年調(diào)任內(nèi)蒙古師范學(xué)院生化科副主任。1956年考入東北師大脊椎動(dòng)物研究生班，學(xué)習(xí)二年。1958年回到內(nèi)蒙古師院生物系任教，兼任黨總支書(shū)記、副系主任，1962年任學(xué)校黨委監(jiān)察委員會(huì)委員，后繼任學(xué)校教務(wù)科技處副處長(zhǎng)、科研生產(chǎn)處處長(zhǎng)，1981年12月任學(xué)校黨委常委、副校長(zhǎng)。1983年4月任校黨委副書(shū)記。
妹妹知道姐姐最喜愛(ài)荷花，特意畫(huà)了一幅荷花圖贈(zèng)予姐姐。竇校長(zhǎng)喜歡荷花“天然去凋飾”高潔脫俗、出污泥而不染的品格。一校之長(zhǎng)不可說(shuō)位不高，不可說(shuō)權(quán)不重，說(shuō)話、辦事，該說(shuō)的說(shuō)，該辦的辦，該提拔的提拔，她認(rèn)為這都是工作，不存在感謝的道理。竇校長(zhǎng)辦事透明、清廉。時(shí)下有些說(shuō)法：當(dāng)官是高危職業(yè)，容易被腐蝕，似乎很無(wú)辜、很無(wú)奈。人常說(shuō)機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的的人。這本是一句勉勵(lì)學(xué)子勤奮學(xué)習(xí)的正語(yǔ)。這里借用一下，切中要害。貪腐機(jī)會(huì)是留給有欲望的人的，內(nèi)因還是決定因素。竇校長(zhǎng)是從事動(dòng)物學(xué)研究教學(xué)的，與人合著《生態(tài)學(xué)與人類生活》專著，參編《脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)》（獲國(guó)家教委高校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)），主編《內(nèi)蒙古動(dòng)物名錄》，曾發(fā)起成立“愛(ài)鳥(niǎo)協(xié)會(huì)”，受到中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)表彰。她年年主持學(xué)校職稱評(píng)定工作，盡管她在教學(xué)、科研和外語(yǔ)各方面都具備申報(bào)教授的條件，但她卻從未申報(bào)教授職稱，別人問(wèn)她為何不申報(bào)，她說(shuō)學(xué)校教授編制少，應(yīng)該讓給那些在教學(xué)科研一線業(yè)績(jī)突出的老師，何況自己已經(jīng)享受正廳級(jí)待遇了，不應(yīng)該與一線教師爭(zhēng)教授名額。她這種博大的胸懷受到全校教師的敬重。
一次，有個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)名額需在學(xué)校推舉一人。經(jīng)全校處級(jí)干部和教授投票選舉，竇校長(zhǎng)得票最多，竇校長(zhǎng)拒絕了。她說(shuō)：我校是少數(shù)民族地區(qū)的師范院校，應(yīng)該推薦一名蒙古族的教師最適宜，于是重選了一位蒙古族老師。
女婿曾在中文系、教務(wù)處、設(shè)備處工作。任團(tuán)總支書(shū)時(shí)多次被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)團(tuán)總支書(shū)記，任教材科長(zhǎng)時(shí)主持的工作獲全國(guó)教材改革先進(jìn)單位。根據(jù)他的工作能力、水平，組織部曾三次考核、討論，準(zhǔn)備提拔他為副處長(zhǎng)，竇校長(zhǎng)三次均不予通過(guò)，每次都說(shuō)，年輕人須在基層多磨煉。竇校長(zhǎng)的舉賢避親，別人不好堅(jiān)持。不久，女婿干脆去華遠(yuǎn)公司搞企業(yè)了。
女兒們愛(ài)媽媽，但她們感到關(guān)鍵時(shí)刻媽媽不屬于她們。1967年一個(gè)寒冷的夜晚，突然有人敲竇校長(zhǎng)家的門，說(shuō)預(yù)報(bào)夜里有地震。竇校長(zhǎng)把兩個(gè)女兒叫醒（一個(gè)12歲，一個(gè)7歲），囑咐他們穿好衣服，地震時(shí)自己往外跑。孩子們特別害怕，哀求媽媽別走。媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“那么多學(xué)生都需要我去安排，你們就跟著鄰居們跑吧。”說(shuō)完頭也不回走了。沒(méi)過(guò)幾分鐘就聽(tīng)見(jiàn)大喇叭傳來(lái)媽媽的聲音：“全體同學(xué)們，有緊急情況，請(qǐng)穿好衣服到大操場(chǎng)集合。”一遍一遍地呼喊。家里小姐倆隨著鄰居在屋外呆了一夜。恐怖、冷凍熬到天亮。早晨各家都回去準(zhǔn)備抗震食品去了。小姐倆到晚上才見(jiàn)到疲憊不堪的媽媽。學(xué)生們安排好了，竇老師家冷鍋冷灶，什么吃的也沒(méi)有。
20世紀(jì)60年代，竇校長(zhǎng)在生物系任黨總支書(shū)記兼副主任，還肩負(fù)教學(xué)任務(wù)，天天坐班，丈夫常年外出，家中三個(gè)女兒很難吃到一頓可口的飯菜。劈木頭，生爐子就是件頭疼的事。往往是等媽媽回來(lái)，點(diǎn)燃煤油爐子，燒壺開(kāi)水，就著干糧就是一頓飯。長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，大女兒得了肝炎住進(jìn)傳染病院，小女兒血壓低總頭暈，后來(lái)得了黃膽性肝炎。本也想將小女兒送進(jìn)傳染病院，小女兒乞求爸媽別把她送進(jìn)傳染病院。最后由二姐每天早上陪著去內(nèi)蒙醫(yī)院急診室輸液。為了不住院小女兒忍著疼痛堅(jiān)持輸液。直到第四天，渾身發(fā)抖，頭痛難忍，才告訴二姐。大夫一看原來(lái)是輸液過(guò)敏，幾個(gè)大夫急忙打脫敏針、搶救，半天才緩過(guò)神來(lái)。當(dāng)媽的也很后怕，但生活依舊，并沒(méi)有因此有什么改觀。
竇老師響應(yīng)黨的號(hào)召讓16歲的大女兒參加了生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，接著又將二女兒送到農(nóng)村插隊(duì)，家里只有小女兒。每天早晨，還沒(méi)睡醒，媽媽就上班了，晚上萬(wàn)家燈火時(shí)媽媽才回來(lái)。有時(shí)爸媽同時(shí)出差，她就找來(lái)小朋友做伴，去學(xué)校食堂打飯吃。一天感覺(jué)肚子疼，躺了半天更疼了，爸媽都在出差在外地。鄰居家一個(gè)小姐姐見(jiàn)狀，騎自行車把小女兒送到內(nèi)蒙醫(yī)院急診室。大夫一查，是急性闌尾炎，須馬上手術(shù)。病情急，大夫只好在無(wú)家長(zhǎng)簽字的情況下進(jìn)行了手術(shù)。術(shù)后三天爸爸從錫盟趕回來(lái)，拆線回家后，媽媽才從外地出差回來(lái)。小女兒臨產(chǎn)，竇校長(zhǎng)在辦公樓開(kāi)會(huì)。師大、內(nèi)蒙醫(yī)院只一步之遙，竇校長(zhǎng)也沒(méi)顧著看看女兒。童年的小女兒與方便面結(jié)下不解之緣。她覺(jué)得方便面太方便，太好吃了，泡著、啃著都好吃。感謝方便面解決了她的吃飯問(wèn)題，再不用挨餓了。她如獲至寶，一買好幾箱，當(dāng)時(shí)的方便面并沒(méi)有調(diào)料包。
女兒感到媽媽關(guān)鍵時(shí)刻不屬于她們，這是童言無(wú)忌的孩子最真切的體會(huì)。但她們還無(wú)法體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)。她們更不明白母親在二難選擇中的選擇。人生中有太多的選擇，人的每一次選擇都是人精神境界的反映。這些選擇往往關(guān)乎人的一生。竇伯菊大學(xué)畢業(yè)沒(méi)有選擇與父母廝守，要地震了沒(méi)有選擇留在家中呵護(hù)女兒；女兒手術(shù)、臨產(chǎn)，她都沒(méi)有選擇立即趕來(lái)；多少次榮譽(yù)利益面前她選擇拒絕……她把自己無(wú)盡的大愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給更需要的人。六十年代困難時(shí)期，生物系一位老師妊娠反應(yīng)很厲害，六七天吃不下飯，虛弱得下不了地。竇老師說(shuō)，這怎么能行，回家用家中僅有的一點(diǎn)白面蒸了6個(gè)包子送過(guò)去。過(guò)來(lái)人都知道，那時(shí)候一人一月也就供應(yīng)一斤白面，粗糧都吃不飽，更何況細(xì)糧。女老師感激地吃著香噴噴的包子，精神也好了許多，女老師說(shuō)：我一輩子都忘不了這件事。困難時(shí)期家家戶戶都很困難。借錢借物都借不出來(lái)。只有向竇老師求助，二話不說(shuō)，慷慨解囊，這在當(dāng)時(shí)相當(dāng)不容易。校團(tuán)委一位老師快臨產(chǎn)了，還沒(méi)準(zhǔn)備寶寶的衣物，雙方父母都在外地。竇校長(zhǎng)二話沒(méi)說(shuō)，小被褥、小衣服齊齊全全準(zhǔn)備了一套。捧著這些衣物，這位老師感到，她不是校長(zhǎng)，而是自己的母親，勝似母親。作為一校之長(zhǎng)，抓工作嚴(yán)肅、嚴(yán)格，十分較真，很威嚴(yán)。每每端坐主席臺(tái)，風(fēng)度翩翩，落落大方，端莊典雅，侃侃而談，引人入勝，工作之余，尤其是辦公樓里的同志與竇校長(zhǎng)零距離接觸，便會(huì)覺(jué)得校長(zhǎng)是個(gè)典型的儒雅女性，和藹可親，家長(zhǎng)里短的事也聊一聊。她常把家中泡菜帶給大家品嘗。和她一同出差，她會(huì)準(zhǔn)備一路小吃共享，出差回來(lái)，還給身邊同志送點(diǎn)小特產(chǎn)什么的。在竇校長(zhǎng)面前，人與人是平等的。
竇校長(zhǎng)對(duì)黨的教育方針有深刻的理解，有成熟的教育思想、教育理念、辦學(xué)模式、教學(xué)方式，她是自治區(qū)高校不可多得的教育家；她品德高尚，清明廉潔，律己律家，榮譽(yù)利益面前不伸手，是風(fēng)清氣正的優(yōu)秀干部；她熱愛(ài)學(xué)校熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心同志慈愛(ài)家人，他的大愛(ài)無(wú)邊無(wú)際，只是沒(méi)有來(lái)得及愛(ài)自己。她是學(xué)高為師，身正為范的楷模。
