[核心提示]魏智勇，男，蒙古族，博士，教授、碩士生導(dǎo)師，聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育呼和浩特區(qū)域中心主任，環(huán)保部內(nèi)蒙古師范大學(xué)培訓(xùn)基地主任，內(nèi)蒙古師范大學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育中心主任，主要從事環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育、地理課程論、高等教育方向的教學(xué)和研究工作。6月5日是世界環(huán)境日，本期特別推出魏智勇老師的專訪，以饗讀者。
2013年11月26日～29日，“第八屆全球可持續(xù)發(fā)展教育（RCE）會議”在聯(lián)合國駐肯尼亞首都內(nèi)羅畢總部隆重舉行。來自全球120個可持續(xù)發(fā)展教育專業(yè)區(qū)域中心的數(shù)百位代表參加了會議。我校可持續(xù)發(fā)展教育中心主任魏智勇教授代表呼和浩特可持續(xù)發(fā)展教育專業(yè)區(qū)域中心（RCE Hohhot）應(yīng)邀參會，并代表中國的與會人員站在聯(lián)合國講臺上作典型發(fā)言，他從教育目標、組織框架、實施策略、教材開發(fā)等幾個方面具體介紹了呼和浩特可持續(xù)發(fā)展教育專業(yè)區(qū)域中心（RCE Hohhot）旗艦項目“高校對內(nèi)蒙古區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教育推進與創(chuàng)新”的建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀。
魏智勇教授主持申報的“高校對內(nèi)蒙古區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教育推進與創(chuàng)新”項目，在本次會議中被評選為最具代表性的可持續(xù)發(fā)展項目之一，并喜獲由聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）、聯(lián)合國大學(xué)（UNU-IAS）聯(lián)合頒發(fā)的“2013年度聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育貢獻獎”。此獎項是為表彰全球在可持續(xù)發(fā)展教育領(lǐng)域做出突出貢獻的單位和優(yōu)秀項目而特別設(shè)置的。本次獲獎也是自2005年“聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年規(guī)劃（2005-2014）”啟動以來首次頒發(fā)給來自中國的可持續(xù)發(fā)展教育專業(yè)區(qū)域中心（RCE）。
“高校是生態(tài)文明廣泛傳播的源動力之一，這里應(yīng)該為內(nèi)蒙古生態(tài)文明建設(shè)提供人才和智力支持，同時也理應(yīng)肩負起生態(tài)道德教育、生態(tài)文明傳播和提高全民族生態(tài)文化素質(zhì)以及推動社會進步的歷史使命。” 現(xiàn)如今，每每談及環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，魏智勇教授都情緒激昂、深有感觸。
“強化生態(tài)文化宣傳教育，讓生態(tài)道德驅(qū)動人們的生態(tài)意識和行為的自覺性、自律性與責任感。”這是魏智勇從事環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的初衷，從1993年開始研究環(huán)境問題到2013年成為全球107個可持續(xù)發(fā)展教育專業(yè)區(qū)域中心的杰出代表之一，20年來，他始終堅持創(chuàng)新的理念，運用教育的手段和方式，通過生態(tài)文化教育和宣傳，讓可持續(xù)發(fā)展生態(tài)倫理觀深入人心，最終化為社會行為，使個人發(fā)展同生態(tài)環(huán)境形成良性互動。
魏智勇走進大自然現(xiàn)場為小學(xué)教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)
2003年，從國家環(huán)境保護總局宣教中心掛職學(xué)習(xí)結(jié)束以后，魏智勇老師回到了內(nèi)蒙古師范大學(xué)工作，面對在內(nèi)蒙古各大高校中，從事環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的專業(yè)人員、師資力量非常少，特別是缺乏有利于環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的研究人員以及進行學(xué)術(shù)交流的組織及平臺，同時也缺少全面推進區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)的有效途徑和渠道現(xiàn)狀。懷著滿腔熱情的魏智勇，積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出申請，建議成立內(nèi)蒙古高校首家“可持續(xù)發(fā)展教育中心”。時任校長陳中永同志接到申請后，當即召開校長辦公會，專門對此進行研究討論。經(jīng)討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致認為，開展環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育是一項重要的民生工程，也是一項惠及子孫后代的“民心”工程，高校有責任、有義務(wù)切實擔當起“生態(tài)文明”建設(shè)領(lǐng)頭羊的重任。時隔不久，經(jīng)校長辦公會議研究，決定成立“內(nèi)蒙古師范大學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育中心”。中心掛靠在科技處，由時任校長、黨委書記擔任可持續(xù)發(fā)展教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由學(xué)校主管副校長任副組長，成員涵蓋了學(xué)校17個學(xué)院、部門的主要負責人。照日格圖副校長兼任內(nèi)蒙古師范大學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育中心主任，常務(wù)副主任和項目協(xié)調(diào)員由魏智勇?lián)巍?/p>
中心成立以來，得到了環(huán)保部、教育部、聯(lián)合國教科文組織中國全委會、世界自然基金會、香格里拉學(xué)會、內(nèi)蒙古環(huán)保廳、內(nèi)蒙古教育廳等部門的大力支持，先后承擔并完成了多項國際合作項目、國家社科基金項目、國家教育科學(xué)規(guī)劃項目、自治區(qū)社科基金項目的研究工作；主辦了八屆內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育學(xué)術(shù)研討會；舉辦了多期大學(xué)、中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師培訓(xùn)；在近五年時間里，深入大中小學(xué)、政府機關(guān)、企事業(yè)單位，舉辦了200余場講座，參加人數(shù)達10萬多人次；在內(nèi)蒙古各高校中率先為本科生、研究生開設(shè)了貝邇綠色示范創(chuàng)新課程；建立了38所中小學(xué)項目實驗學(xué)校、10所大學(xué)項目實驗學(xué)校；組織了多期領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)；積極支持大學(xué)生志愿者為主的各類公眾參與保護環(huán)境活動；開發(fā)、研制了多項科研成果；現(xiàn)今已初步建立起來了一個遍布全區(qū)12個盟、市的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育網(wǎng)絡(luò)體系。
目前，內(nèi)蒙古師范大學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育中心已成為內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一一個集環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育人員培訓(xùn)和專門人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、信息資料為一體的，層次較高、職能較全的科研教育單位。
“人們生態(tài)道德水準的高低，直接影響著生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣。加強生態(tài)文化教育，可以使人們自覺地承擔保護生態(tài)環(huán)境的責任和義務(wù)，從而尊重自然、熱愛自然，通過人與自然的和諧造福于人類社會，最終達到自然與人類社會的可持續(xù)發(fā)展。”魏智勇在接受采訪時如是說。
理念一：黨政干部的生態(tài)文化意識教育是根除環(huán)境問題的關(guān)鍵，是推進生態(tài)文明建設(shè)的重要群體。
這一理念的提出，緣于一次偶然的機會。2005年秋，魏智勇老師到內(nèi)蒙古西部的重工業(yè)城市——烏海，一下火車，撲鼻而來的是彌漫在空氣中的硫化物的刺鼻味道，同時，懸浮在空氣中的煤粉塵時不時落到臉上，這讓長期從事環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育研究的他心頭一緊，一種從未有過的責任感和使命感從內(nèi)心騰起。面對這樣極度污染了的空氣，魏智勇首先想到的是污染的源頭，同時，他也在極力判斷，誰才能切斷污染源。一個最直接的答案就是領(lǐng)導(dǎo)干部，只有領(lǐng)導(dǎo)干部才能讓空氣免遭污染。他認為，從環(huán)境教育到可持續(xù)發(fā)展教育的演變過程中，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在其中所起的重要作用越來越顯著。首先，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部是國家環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展政策的制定者與執(zhí)行者，他們怎樣制定政策并落實有關(guān)政策，將影響著一個國家、一個地區(qū)的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展狀況，如果他們能站在可持續(xù)發(fā)展的高度來制定相關(guān)政策，必將有助于一個國家、一個地區(qū)的和諧發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展；其次，廣大領(lǐng)導(dǎo)干部樹立起科學(xué)的自然觀、生態(tài)觀以及正確的政績觀，增強環(huán)境意識，強化法制觀念，才會真正把人口、資源、環(huán)境與科學(xué)發(fā)展的思想滲透到日常工作和生產(chǎn)當中；第三，領(lǐng)導(dǎo)干部往往是一般民眾學(xué)習(xí)效仿的榜樣，他們的思想、觀念以及工作行為，將直接影響著廣大民眾的思想、觀念和行為，所以，黨政干部理應(yīng)成為環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的模范帶頭人和忠實執(zhí)行者。因此，對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進行環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育至關(guān)重要。
于是，在返回呼和浩特的列車上，魏智勇懷著沉重的心理給時任內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委書記儲波寫了一封信。信中主要反映了內(nèi)蒙古部分地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡劣狀況，并提出應(yīng)該對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進行環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育。回到呼和浩特，他非常忐忑地將信寄了出去。不久后，他接到了儲波的回信。儲波在回信中親筆批示，要求黨委組織部協(xié)調(diào)開展此項工作。領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)給了魏智勇強大的動力。
2006年，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部環(huán)境保護教育專題培訓(xùn)在內(nèi)蒙古烏海率先開班，全市460余名縣處級以上干部全部參加，培訓(xùn)分六期舉行，培訓(xùn)班由烏海市組織部承辦。來自聯(lián)合國、國家環(huán)保部、北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、內(nèi)蒙古環(huán)保局、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等國內(nèi)外知名專家、學(xué)者先后來到烏海授課。國家環(huán)保部宣教中心主任賈峰在講課結(jié)束后，找到魏智勇，對這次干部培訓(xùn)給予了高度評價，要求魏智勇教授專門就黨政領(lǐng)導(dǎo)干部環(huán)境保護教育培訓(xùn)模式進行總結(jié)研制，同時，賈峰主任當即表示，環(huán)保部將撥專款支持內(nèi)蒙古開展環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，并將此項活動納入“中國環(huán)境意識項目”。領(lǐng)導(dǎo)的重視使魏智勇老師倍感振奮，在此后的一年里，積極組織內(nèi)蒙古師范大學(xué)相關(guān)學(xué)院、部門的老師開始編寫研制了領(lǐng)導(dǎo)干部可持續(xù)發(fā)展教育培訓(xùn)教程。2006年4月，《生態(tài)文明新理念——可持續(xù)發(fā)展教育干部培訓(xùn)教程》由湖南教育出版社正式出版，時任內(nèi)蒙古自治區(qū)人大常委會副主任陳瑞清親自為該書作序，指出，該教程以全新的視角，簡明扼要地反映了國際社會可持續(xù)發(fā)展教育的最新理念，系統(tǒng)闡述了可持續(xù)發(fā)展的基本理論、環(huán)境、人口、資源、城鄉(xiāng)環(huán)境與保護、循環(huán)經(jīng)濟、和諧社會等思想內(nèi)容，并以典型案例為切入點，圍繞案例提出的問題，力求誘發(fā)人們的反思，使人們從陳規(guī)陋習(xí)中解放出來，以一種理性的眼光來對原來的知識基礎(chǔ)和價值觀念進行分析、評價和判斷，并根據(jù)可持續(xù)發(fā)展社會重構(gòu)知識基礎(chǔ)和價值觀念。
目前，魏智勇老師主持研制的“黨政領(lǐng)導(dǎo)干部可持續(xù)發(fā)展教育培訓(xùn)模式”，以及主編的《生態(tài)文明新理念——可持續(xù)發(fā)展教育干部培訓(xùn)教程》已被國家環(huán)境保護部所采用，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部可持續(xù)發(fā)展教育培訓(xùn)在內(nèi)蒙古各盟市已全面開展起來，培訓(xùn)人數(shù)達4000多人，并推向全國。
理念二：生態(tài)倫理教育必須要從全民抓起
“大力普及生態(tài)倫理觀的教育，要讓生態(tài)倫理觀真正影響到人類的思想行為，就要身體力行大力傳播和普及可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)倫理觀。”魏智勇說，要實現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，必須培養(yǎng)人的生態(tài)倫理意識，轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷胗^念，從道德和倫理角度，樹立起人與自然和諧相處的生活方式。現(xiàn)代的教育體系應(yīng)當強化可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)倫理教育，不斷以新時代的
全球視角審視現(xiàn)有的德育內(nèi)容，幫助每一個公民從小就在人生思想定位時就學(xué)會熱愛自然、敬畏生命，學(xué)會判斷人類與自然相處的正確關(guān)系。基于這樣一種理念，魏勇親自掛帥組織校內(nèi)外的學(xué)術(shù)力量，研制開發(fā)出了八大系列40余本，從小學(xué)到大學(xué)、中小學(xué)教師、再到社區(qū)居民、企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)干部等一整套生態(tài)文明與可持續(xù)教育系列叢書。這八大系列分別是：
【生態(tài)文明新理念】2006年，專門針對領(lǐng)導(dǎo)干部實施可持續(xù)發(fā)展教育的培訓(xùn)用書《生態(tài)文明新理念》由湖南教育出版社出版。這是魏智勇主編研制的生態(tài)文明與可持續(xù)教育系列從書中的第一部，也是國內(nèi)第一部面向領(lǐng)導(dǎo)干部實施生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的培訓(xùn)教程。
【新農(nóng)村環(huán)境保護手冊】2006年，《新農(nóng)村環(huán)境保護手冊》問世，這是一本面向廣大農(nóng)村牧區(qū)的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育用書。“要使人民正確認識環(huán)境，解決各種環(huán)境問題，加強環(huán)境教育，提高人們的環(huán)境意識，使人的行為與環(huán)境相和諧是必有之路。” 魏智勇老師如是說。
【環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展】2007年，《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》高等院校環(huán)境類系列教材由中國環(huán)境科學(xué)出版社出版。該書主編魏智勇老師認為，在高等院校開展可持續(xù)發(fā)展教育，使大學(xué)生具有良好的生態(tài)意識和正確的情感、態(tài)度、價值觀取向，提高研究環(huán)境問題的興趣和解決環(huán)境問題的能力是非常必要的。特別是師范專業(yè)的在校大學(xué)生，他們是未來的教師，肩負著教育下一代的重任，他們的環(huán)境意識水平和環(huán)境倫理取向?qū)ι鐣沫h(huán)境意識、社會的可持續(xù)發(fā)展的重要性更是不言而喻。目前，該教材已被全國30多所大學(xué)采用。
【環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育簡明讀本】2008年，受內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)保廳的委托，研制開發(fā)了一套五本面向社區(qū)百姓的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育簡明讀本。其中《生命之水——內(nèi)蒙古水環(huán)境保護50問》、《內(nèi)蒙古環(huán)境保護形勢與任務(wù)》等分冊，收集了大量內(nèi)蒙古本地的環(huán)境保護案例，該套讀物主要是普及和增強廣大公民的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育意識，讓全社會共同關(guān)心內(nèi)蒙古及本地區(qū)的生態(tài)環(huán)境。
【生命教育】2009年，受中國出版集團的委托為三年級至九年級義務(wù)教育各學(xué)段，研制開發(fā)了系列教材《生命教育》，該套教材從生長發(fā)育、安全避險、心理健康、健康生活、成就人生、生存環(huán)境六個方面，引導(dǎo)各年級的同學(xué)們認識生命，關(guān)愛生命，尊重生命，充實生命，完善生命，敬畏生命。《生命教育》系列教材于2010年獲得了教育部教學(xué)成果二等獎，這也是當時內(nèi)蒙古申報的17個項目中唯一獲得二等獎的教學(xué)成果。該套教材目前已被全國七個省區(qū)中小學(xué)所采用。
【生態(tài)環(huán)境教育】2009年，由魏智勇老師主編的九年義務(wù)教育（內(nèi)蒙古自治區(qū)）地方教材《生態(tài)環(huán)境教育》由內(nèi)蒙古教育出版社正式出版，該教材旨在促進內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有效地實施環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育。
【企業(yè)環(huán)境保護責任教程】2013年，為積極貫徹落實黨的十八大關(guān)于大力推進生態(tài)文明建設(shè)、努力建設(shè)美麗中國的戰(zhàn)略目標，便于企業(yè)深刻領(lǐng)會、積極承擔環(huán)境保護責任，由魏智勇老師主編的《企業(yè)環(huán)境保護責任教程》由中國環(huán)境出版社出版。
【中小學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育】環(huán)境保護，教育為本。如何建設(shè)好一支掌握相關(guān)知識和環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育能力的師資隊伍是關(guān)鍵，而是否有一本適合的教材，全面系統(tǒng)地幫助中小學(xué)教師掌握環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育學(xué)科知識，提高他們的教育水平，指導(dǎo)他們開展形式多樣的課內(nèi)外環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展活動，更是必不可少的因素。基于此，《中小學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育》教師用書于2013年問世。
此外，魏智勇老師還在2010—2011年兩年間研制出版了系列專著三部，分別是《高等教育中的可持續(xù)發(fā)展教育》、《基礎(chǔ)教育中的可持續(xù)發(fā)展教育》和《建設(shè)和諧內(nèi)蒙古的環(huán)境道德保障體系研究》。
理念三：教師不僅是教材的使用者，更應(yīng)成為校本教材的開發(fā)者和“生態(tài)文明”教育的傳播者
《走進靜靜的白樺林》，《追尋昆都侖河的記憶》、《聆聽英金河的訴說》；站在《秀麗如畫的南山》，感受《土默特學(xué)校校史教育》中別樣的革命氣息；閉上眼睛，用內(nèi)心靜靜地品鑒《玉泉文化的見證與遷移》；在美麗的呼倫貝爾，有《我們身邊的少數(shù)民族——鄂倫春》和《與大自然和諧共處的鄂溫克》，而在紅城烏蘭浩特，《綠色行動與稻蟹共生》的美麗神話正在和諧上演……作為一名旁觀者，看著一本本書名非常唯美的中小學(xué)校本課系列教材，感觸頗深。起初不太相信這些校本教材出自于中小學(xué)老師之手，但細細翻看這些散發(fā)油墨芳香的精美書本，的的確確是由額爾古納第三小學(xué)、包頭市固陽縣職業(yè)高中、赤峰市第十中學(xué)、赤峰市第十一中學(xué)、呼和浩特土默特學(xué)校、呼和浩特第二十七中學(xué)、海拉爾區(qū)伊敏小學(xué)、海拉爾區(qū)新農(nóng)村小學(xué)和烏蘭浩特市愛國第一小學(xué)分別編寫。
魏智勇教授向呼和浩特市新城局教育局贈送中小學(xué)校本教材
魏智勇老師介紹說：內(nèi)蒙古地區(qū)的“生態(tài)中國教育行動”項目，于2011年1月正式啟動。在近三年的項目實驗過程中，在魏智勇老師等專家的具體指導(dǎo)下，各項目學(xué)校結(jié)合內(nèi)蒙古的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀以及各學(xué)校的實際情況，利用本地區(qū)的社區(qū)資源，開展了豐富多彩、卓有成效的實驗活動，對實施環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的方法和途徑進行了探索和實踐，開發(fā)了許多具有濃郁區(qū)域特色的環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育校本課程資源。作為中國可持續(xù)發(fā)展教育行動之“生態(tài)中國教育行動”項目成果，上述校本教材已在內(nèi)蒙古的許多學(xué)校廣泛使用。
看著一本本集時代性、本土性、實效性、簡明性于一體，設(shè)計美觀大方、圖文并茂、彌散著濃濃鄉(xiāng)土氣息的校本教材，作為“生態(tài)中國教育行動”內(nèi)蒙古地區(qū)項目主持人魏智勇老師感慨萬千，象呵護襁褓中的嬰兒一樣，總是認真仔細地擺弄。“組織編寫這樣一些列的教材，非常不容易，別看只有薄薄的40多頁，但參與其中的全體項目指導(dǎo)專家和編纂人員真的是費盡了心血。在近三年的項目實驗過程，我們走遍了內(nèi)蒙古這些項目學(xué)校，通過手把手的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助項目學(xué)校的教師們學(xué)會了校本教材的開發(fā)與編寫，實現(xiàn)了由教材的使用者到校本教材的研究者和開發(fā)者的飛躍。使更多的老師成為生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展理念的傳播者。”每每談到此，魏智勇都非常感慨。
如今，魏智勇依然以國家和社會的需求為己任，全身心投入到生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展教育的理論研究、致力于公眾環(huán)境素質(zhì)以及可持續(xù)發(fā)展能力的提升、推動內(nèi)蒙古生境素質(zhì)以及可持續(xù)發(fā)展能力的提升、推動內(nèi)蒙古生態(tài)文明建設(shè)工作中，為保護內(nèi)蒙古草原的生態(tài)環(huán)境，為建設(shè)祖國的綠色屏障、提高廣大青少年及公民的環(huán)境意識繼續(xù)前行。
