本網(wǎng)訊（文/圖 邊輯；學(xué)生記者 楊英浩）為深入貫徹黨的十九大精神，落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“幼有所育”的民生目標(biāo)，切實(shí)推動(dòng)教育部“民族地區(qū)卓越幼兒園教師培養(yǎng)體系綜合改革”項(xiàng)目及內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)項(xiàng)目落地見效，教育科學(xué)學(xué)院院學(xué)前教育專業(yè)協(xié)同呼和浩特市教育局教研室及一線幼教名師，圍繞“師德為先，能力為重”這一主題，以強(qiáng)化學(xué)前專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐基地幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，廣泛提煉成功教育經(jīng)驗(yàn)，積極探索多元化的幼兒教師教育途徑，為實(shí)現(xiàn)卓越幼兒園教師的培養(yǎng)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月28日至12月2日，教育科學(xué)學(xué)院院學(xué)前教育專業(yè)與協(xié)作方在教科院和師大實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦了一系列活動(dòng)，重點(diǎn)在幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)交流，充分總結(jié)改革成果，明確了改革項(xiàng)目下一步的發(fā)展方向。來自呼和浩特市教研室及我校教務(wù)處、教育科學(xué)學(xué)院等部門負(fù)責(zé)同志和一線實(shí)踐導(dǎo)師、卓越幼兒園教師實(shí)驗(yàn)班在校師范生參加了系列活動(dòng)。
“雙導(dǎo)師”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
11月28日上午，在卓越雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)基地幼兒園，呼和浩特市第三屆幼兒園青年教師基本功大賽獲獎(jiǎng)?wù)唿h委幼兒園齊健老師和回民區(qū)劉穎老師帶來了兩節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)。通過觀摩，在校大學(xué)生、研究生對(duì)幼兒園集體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的相關(guān)問題有了感性而直觀的認(rèn)識(shí)，見證了實(shí)踐導(dǎo)師在設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)中如何將愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛幼兒園、愛媽媽的抽象情感和漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程用直觀形象的事情體現(xiàn)出來。在雙導(dǎo)師的評(píng)析中深刻領(lǐng)悟了“師德為先，能力為重”的專業(yè)理念。
“雙導(dǎo)師”小組研究性學(xué)習(xí)
11月28日下午，在師大盛樂校區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，同學(xué)們?cè)陔p導(dǎo)師的引領(lǐng)下，通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、小組匯報(bào)等形式，以問題為引領(lǐng)，用關(guān)鍵詞來描述，展開積極的“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”和“師師互動(dòng)”，在溝通與交流中獲得解決問題的方法。
“三位一體”育人機(jī)制建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)交流
12月2日上午，教育科學(xué)學(xué)院院學(xué)前教育專業(yè)在師大盛樂校區(qū)組織開展了“三位一體”育人機(jī)制建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。民族地區(qū)卓越幼兒園教師培養(yǎng)體系綜合改革項(xiàng)目自2014獲批建設(shè)以來，積極構(gòu)建和推行“三位一體”（政府、院校及幼兒園老師）育人機(jī)制，踐行雙導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，卓培實(shí)驗(yàn)班同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人朱曉紅老師首先匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況。黨委機(jī)關(guān)幼兒園保教主任耿娟和玉泉區(qū)民族幼兒園保教主任高娃分享了卓越幼兒教師雙創(chuàng)基地對(duì)于本科生專業(yè)研究生分層指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。教科院2015級(jí)“卓越幼兒園教師培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”的吳秋同學(xué)發(fā)表了題為《立志高遠(yuǎn)、追求卓越》的演講。
通過上述系列活動(dòng)的開展，構(gòu)建了職前卓越實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與職后幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的的學(xué)習(xí)共同體，為實(shí)現(xiàn)“幼有所育”的民生目標(biāo)，以及民族地區(qū)卓越幼兒園教師培養(yǎng)體系綜合改革項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了可靠的師資保障。
