——堅持“以本為本”，推進“四個回歸”系列報道之一
（教務(wù)處供稿）為全面貫徹全國教育大會精神和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，深入落實學(xué)校第十一次黨代會精神，持續(xù)推進學(xué)校2019年本科教學(xué)工作會議和2022行動計劃的工作開展，2019年6月10日，我校完成了2018-2019年度第二學(xué)期期中教學(xué)檢查工作。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。在本次教學(xué)檢查中，教育學(xué)院、計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院在信息化建設(shè)方面做出了優(yōu)秀示范，為其他學(xué)院課堂教學(xué)模式的改革提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。
教育學(xué)院作為教育研究和教學(xué)改革的前沿陣地，一直以來非常重視信息技術(shù)支持下的教學(xué)改革。多年來，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、雨課堂、學(xué)習(xí)通等開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革和實踐研究，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了豐碩的成果。教育學(xué)院在信息化建設(shè)方面做出的努力對于我校提升教育質(zhì)量、創(chuàng)新教育模式的支撐和帶動作用顯著。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的創(chuàng)新與變革,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)獨特優(yōu)勢，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷深入創(chuàng)新教學(xué)方式與教育模式。
１.深入貫徹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革理念
教育學(xué)院教師緊跟教育改革步伐，通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（主要是選學(xué)MOOC）、參加校內(nèi)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議等方式不斷更新自身的教育教學(xué)理念，熟悉MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂和微課的設(shè)計與開發(fā)思想和技術(shù)，并對自己負責(zé)的課程進行重構(gòu)。教育學(xué)院尤其是教育技術(shù)專業(yè)的多數(shù)課程都根據(jù)課程的不同特點和需求進行了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實踐。
２.積極促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實踐
2014年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)開展的公共課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中，何士老師主持的《中學(xué)教育學(xué)》和邊琦老師主持的《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》兩門師范生公共課開始進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)。《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》課程主體內(nèi)容全部設(shè)計并開發(fā)了微課，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持下，短小精悍的微課很好地支持了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的實施充分照顧了學(xué)生的個別差異，取得了良好的教學(xué)效果。
2015年，張利桃老師主持的校內(nèi)通識課《數(shù)字化學(xué)習(xí)》利用BB平臺開展了第一期翻轉(zhuǎn)課堂實踐，打破了通識課的困境，學(xué)生的滿意度大幅提高，取得了比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更好的教學(xué)效果。2016年，李娜老師主持的校內(nèi)通識課《微課的設(shè)計與制作》開展翻轉(zhuǎn)課堂實踐，同樣取得了良好的教學(xué)效果。
從2017年開始，公共課和通識課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開始逐步遷移到學(xué)習(xí)通，專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)也在不斷推進。李改梅老師的《電視電聲系統(tǒng)》、張利桃老師的《視頻處理技術(shù)》和李娜老師的《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》作為首批學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革立項課程進行建設(shè)。李改梅老師的《電視電聲系統(tǒng)》課程先是利用雨課堂進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐與研究，后續(xù)又在學(xué)習(xí)通上正式開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，開展全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革和深入的教學(xué)研究，另外兩門課程基于BB平臺進行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。在首批網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的帶動下，教育技術(shù)專業(yè)超過80%的課程進行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實踐。
３.努力擴展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革成果
教育學(xué)院教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐的同時，積極申報各級各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革項目，近5年獲批的廳局級及以上教改項目超過10項，校級網(wǎng)絡(luò)課程改革項目20余項，已發(fā)表相關(guān)論文20余篇。
2018年，內(nèi)蒙古自治區(qū)第一批在線開放課程建設(shè)立項，本校獲批的6門課程中，教育學(xué)院的《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》獲得立項；2019年，內(nèi)蒙古自治區(qū)第二批在線開放課程建設(shè)立項，本校獲批的8門課程中，教育學(xué)院的《數(shù)字化學(xué)習(xí)》和《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練》獲得立項。截至目前，教育學(xué)院獲得內(nèi)蒙古自治區(qū)在線開放課程建設(shè)立項的比例為全校的21.4%。
2019年6月11日-13日在內(nèi)蒙古師范大學(xué)賽罕校區(qū)和盛樂校區(qū)同時組織小學(xué)教育系教師對海勃灣區(qū)實驗小學(xué)的實習(xí)生進行了遠程教學(xué)指導(dǎo)。同時安排呼市市區(qū)實習(xí)的16級部分學(xué)生和17級學(xué)生分別于兩校區(qū)進行了遠程觀摩。教育學(xué)院本學(xué)期針對“實習(xí)基地分散、路途遙遠、師資力量”等問題，積極協(xié)調(diào)各方資源，充分利用內(nèi)蒙古自治區(qū)和烏海市“同頻互動課堂”網(wǎng)絡(luò)平臺的直播和交互功能，指導(dǎo)教師現(xiàn)場對實習(xí)生的教學(xué)情況進行了點評，并引導(dǎo)低年級的學(xué)生進行課堂觀察，對教學(xué)行為及效果進行了詳細分析。本次遠程觀摩指導(dǎo)一方面有效提升了學(xué)院實習(xí)質(zhì)量，解決了跨區(qū)域?qū)嵙?xí)的瓶頸問題；另一方面實現(xiàn)了同專業(yè)跨年級交流學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決更貼近自身的問題。通過這次嘗試，為遠程實習(xí)指導(dǎo)帶來了新的思路和方式，有利于學(xué)校全面推進和提升教育實習(xí)實踐工作。
從教育學(xué)院的信息化建設(shè)情況來看，教育學(xué)院基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課程資源建設(shè)和在線課程建設(shè)成效顯著，建設(shè)了校級和自治區(qū)級在線開放課程，系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計推動了混合式教學(xué)模式改革，應(yīng)用于實習(xí)期間的“同頻互動課堂”更是表現(xiàn)出了突出的作用。同時教育學(xué)院的教師堅持不懈地研究學(xué)生、研究教學(xué)，不斷地改進教學(xué)手段和方法，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的道路上，從利用信息技術(shù)來支持資源共享、學(xué)習(xí)交流，到建設(shè)以微課為主的教學(xué)資源、開展翻轉(zhuǎn)課堂，再到利用雨課堂、學(xué)習(xí)通等工具和平臺進行更加充分的互動和評價，學(xué)習(xí)的開放性越來越強、資源的質(zhì)量越來越高、互動的層次越來越深、評價也越來越多元。實踐證明，信息技術(shù)充分發(fā)揮了對教學(xué)的支持作用，走向了與教學(xué)的深度融合。
信息化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院作為我校信息化建設(shè)的優(yōu)秀單位，在信息化建設(shè)方面的做法也對促進我校教育事業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革、加速實現(xiàn)學(xué)校教育信息化、智能化、現(xiàn)代化做出模范帶頭作用。
１.建立完善基礎(chǔ)設(shè)施，更新和改善學(xué)院本科教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，信息化建設(shè)與硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同步進行，全面提升教學(xué)質(zhì)量
結(jié)合新技術(shù)專業(yè)方向，新建軟件開發(fā)綜合實驗室、MOOC錄播制作實驗室、大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗室，完成理工樓實驗室招標采購 1037萬元，新建理工樓計算機、通信、網(wǎng)絡(luò)各類專業(yè)實驗室41個，擴建信息樓研究生軟件開發(fā)綜合實驗室、MOOC錄播制作實驗室、浪潮大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗室以及蒙古文大數(shù)據(jù)研究基地實驗室，制定完成了2017-19年學(xué)院實驗室提升建設(shè)規(guī)劃和項目預(yù)算等工作。使學(xué)院本科教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施得到較大更新和改善。
２.開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革實踐，深入推進MOOC（大規(guī)模、開放式、在線課程）＋SPOC （小規(guī)模、私有的、在線課程）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)水平。
計算機公共課全面更新了MOOC資源，132個教學(xué)班采用MPOC教學(xué)，4門計算機專業(yè)課5個教學(xué)班開展了MOOC+SPOC混合教學(xué)、設(shè)計與實施基于MOOCs平臺的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，走在自治區(qū)高校計算機公共課教改實踐的前列。
學(xué)院加入全國高校計算機MOOC聯(lián)盟，并被聯(lián)盟授權(quán)為內(nèi)蒙古MOOC聯(lián)盟工作單位，成功舉辦了內(nèi)蒙古第一屆MOOC教學(xué)研討會。在學(xué)校教學(xué)建設(shè)資金的支持下，MOOC教學(xué)平臺進行了系統(tǒng)升級和混合云改造，建成MOOC錄播制作實驗室。在內(nèi)蒙古民委蒙古文信息專項支持下，繼續(xù)完善蒙古文MOOC平臺建設(shè)，推進蒙語授課MOOC資源建設(shè)，提升蒙授網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)水平。這些設(shè)施為后續(xù)深入推廣MOOC教學(xué)改革提供了支持。圍繞MOOC教學(xué)改革獲得學(xué)校教學(xué)成果一等獎1項，二等獎2項，成效初步顯現(xiàn)。
３.開展建設(shè)蒙古族文化資源數(shù)字化工程，努力建成區(qū)域特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研深度融合的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)學(xué)院
蒙古族文化資源數(shù)字化工程是由陜西師范大學(xué)為牽頭單位的“民族民間文化資源傳承與開發(fā)利用技術(shù)集成與應(yīng)用示范”項目的子課題。該項目是國家十三五重點研發(fā)計劃項目，獲科技部“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用示范”重點專項2017年度項目立項，獲中央財政資金資助1868萬元（全部課題費，分配到的子課題費用僅為一小部分），實施周期3年。我校是該課題的子課題承擔(dān)單位，實現(xiàn)科技與文化深度融合的跨學(xué)科示范項目，主要任務(wù)是建設(shè)完成蒙古族文化資源數(shù)字化工程。
該項目圍繞民族民間文化資源（主要含民間戲曲、音樂、民間故事、文學(xué)、民間節(jié)慶資源）的保護、傳承、傳播，如何在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及全球化沖擊的背景下創(chuàng)新民族文化和提升國家文化軟實力的國家重大需求，以民族民間文化資源匯集、素材拆分、標識管理和解析、公益服務(wù)和文化資源價值挖掘和商業(yè)運營、應(yīng)用示范為目標，研究民族民間文化資源庫建設(shè)方法、民族民間文化標識管理和解析服務(wù)、文化資源素材拆分和IP素材池建設(shè)、文化資源深度挖掘與內(nèi)容共享、虛擬展示與數(shù)字傳播、價值利用和商業(yè)運營等內(nèi)容，解決文化資源素材池建設(shè)與標識管理和解析、優(yōu)秀的民族民間文化資源公益服務(wù)和二次開發(fā)、商業(yè)運營等關(guān)鍵問題，建立文化資源開發(fā)利用的創(chuàng)新模式和應(yīng)用示范。
４.搭建課程資源平臺，打造多元、開放的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)平臺，促進教學(xué)現(xiàn)代化、信息化
計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院結(jié)合內(nèi)蒙古師范大學(xué)的民族教育的優(yōu)勢，選取具有優(yōu)勢和特色的《計算機導(dǎo)論》《中學(xué)信息技術(shù)教師技能訓(xùn)練》等蒙古文課程，建設(shè)蒙古文MOOC課程資源。同時積極開發(fā)蒙古文單詞學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí)軟件，軟件采用自適應(yīng)學(xué)習(xí)策略，給用戶提供單詞的讀音、釋義、書寫筆順的動態(tài)演示等全方位的信息，促進信息化手段在教學(xué)中的運用，開展在線開放課程和課程資源建設(shè)。
此外，計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院著力打造U+教學(xué)平臺的創(chuàng)新平臺，提供專業(yè)錄制視頻課程，以及教學(xué)大綱，教案，課后習(xí)題，項目相關(guān)材料。該平臺也提供軟件研發(fā)的開發(fā)環(huán)境，真實的實驗環(huán)境，以及在開發(fā)過程中的項目管理系統(tǒng)，和后期開發(fā)完畢的智能測試系統(tǒng)，例如大數(shù)據(jù)平臺提供在線考試系統(tǒng)，可以供學(xué)生階段性學(xué)習(xí)考試，自測，考核，升級，并且會對每次學(xué)生成績做一個記錄，生成成績數(shù)據(jù)分析，進行挖掘。
計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院根據(jù)我校對信息化建設(shè)的總體要求，結(jié)合計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院實際，以將學(xué)院建成學(xué)科底蘊深厚、區(qū)域特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研深度融合、人才品質(zhì)卓越的“一流專業(yè)”、“一流學(xué)院”的目標而不斷實踐，創(chuàng)新舉措。
教育學(xué)院和計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的大背景下，運用信息化助推教育現(xiàn)代化，努力建成功能齊全、服務(wù)高效的智能化教育服務(wù)體系，為促進我校數(shù)字教育資源開放與共享；強化數(shù)據(jù)資源統(tǒng)籌管理、采集和共享，優(yōu)化教育管理水平，強化應(yīng)用能力建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，建立開放、多元的在線教育管理與公共服務(wù)體系，促進教育與互聯(lián)網(wǎng)深入融合，培育“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新型發(fā)展形態(tài)的方面做出了極具價值的探索和實踐，具有重要的意義。
