11月28日，應(yīng)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院的邀請(qǐng)，我校教師教育研究中心常務(wù)副主任徐寶芳教授為該院教師做了“大學(xué)課堂教學(xué)行為反思與優(yōu)化”講座。徐寶芳教授認(rèn)為：目前大學(xué)課堂教學(xué)行為主要問(wèn)題是以記憶性教學(xué)行為主，缺乏理解性、探究性教學(xué)行為，具體表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)上“重知識(shí)、輕方法、貧思想”，教學(xué)策略上“只管教、不管懂，由人灌到機(jī)灌”，教學(xué)程序上“教學(xué)過(guò)程代替學(xué)習(xí)過(guò)程”，教學(xué)評(píng)價(jià)上“重結(jié)果、輕過(guò)程，教學(xué)反饋缺乏策略”。
針對(duì)這些問(wèn)題，他提出了改善與優(yōu)化大學(xué)課堂教學(xué)行為的幾點(diǎn)建議：第一，需強(qiáng)化課堂教學(xué)行為優(yōu)化意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為；第二，掌握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)技術(shù)與方法，注重課堂三大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)、展開(kāi)環(huán)節(jié)和結(jié)尾環(huán)節(jié)，其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)要做到引起注意、明確目標(biāo)，展開(kāi)環(huán)節(jié)做到師生雙動(dòng)、評(píng)價(jià)檢測(cè)，結(jié)尾環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成功感；第三，優(yōu)化教法與學(xué)法，在認(rèn)知方法方面強(qiáng)調(diào)學(xué)科的思想與方法，在教學(xué)手段運(yùn)用方面主張傳統(tǒng)的板書(shū)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，要合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，避免過(guò)分依賴PPT，產(chǎn)生與學(xué)生交流、溝通不夠等問(wèn)題，在組織方法方面恰當(dāng)運(yùn)用講解式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法。總之，要多運(yùn)用可以讓學(xué)生進(jìn)行能動(dòng)學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的教與學(xué)方法；第四，要想上好每堂課，開(kāi)展課程研究是保障。課程事關(guān)師生命運(yùn)，課程是發(fā)展的，是需要研究的。為此大學(xué)教師要扮演好課程研究者角色，積極開(kāi)展課程內(nèi)容構(gòu)建與教材編寫(xiě)、課程資源建設(shè)與應(yīng)用、課程教學(xué)策略與方法和課程教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研究工作。主張編寫(xiě)《***課程教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》是課程研究的一個(gè)重要抓手。徐寶芳教授的講座理論聯(lián)系實(shí)際，提高了教師們對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師們有效開(kāi)展課堂教學(xué)將起到重要的指導(dǎo)作用，贏得了教師們的一致好評(píng)。
