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12月6日至7日,，“2014教科書(shū)研究高峰論壇”在首都師范大學(xué)召開(kāi),，這是繼去年“2013年首都教育論壇?教科書(shū)研究”舉辦之后，又一次召開(kāi)的兩岸四地教科書(shū)研究的學(xué)術(shù)會(huì)議,。來(lái)自臺(tái)灣,、香港,、澳門(mén)以及中國(guó)教育科學(xué)研究院、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心等30余家高校與出版部門(mén),、教育期刊的專家學(xué)者,、編輯人員約80余人參加了此次學(xué)術(shù)會(huì)議。

我校金志遠(yuǎn)教授在第一分會(huì)場(chǎng)作了《內(nèi)蒙古地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)“民漢二元結(jié)構(gòu)體系”探析》的學(xué)術(shù)報(bào)告,。報(bào)告指出,，內(nèi)蒙古地區(qū)中小學(xué)教科書(shū)存在“民漢二元結(jié)構(gòu)體系”,，即蒙漢教科書(shū)兩套體系。這種體系在漢語(yǔ)授課學(xué)校和蒙語(yǔ)授課學(xué)校中充分體現(xiàn),。在內(nèi)蒙古地區(qū)由于存在“民漢二元結(jié)構(gòu)體系”導(dǎo)致蒙語(yǔ)授課學(xué)?！吧次s”問(wèn)題。其主要原因在于這兩套教科書(shū)體系所包含的文化資本不同,。因此,，解決蒙語(yǔ)授課學(xué)校“生源萎縮”問(wèn)題就是要縮小這兩套教科書(shū)體系的文化資本,。

金志遠(yuǎn)教授指導(dǎo)的兩名碩士研究生也參加了本次學(xué)術(shù)會(huì)議,。